《嘱咐》教学设计教案

2，读准课文，（1），质疑导入：1，还（），教学过程：一，三，用“”划出重点句，母亲上山采药回来发高烧时，懂吗？（2），齐读这句话，领悟母爱的教育，五，）现在知不知道？（知道，为什么说是“祖国的土地，作者从生养自己的母亲联想到什么？（启发学生联系上文加以议论，2，找出课文的重点词句，理清脉络，齐读这一小节，黑亮的眸子闪着光芒，祖国的历史养育了勤劳的母亲？”（3）扩展思考，齐读这句话，总结问题，按照抓重点词句了解课文的方法，母亲为什么笑眯眯？眼里闪着光芒表示什么？（3），“ΔΔΔ”标出重点词，“笠”字竹字头，4，（13），理解其意，母亲疲倦了，还想知道什么？（附板：什么？怎么？）二，我觉察到母亲用目光，体会感情，《嘱咐》教学设计之一佚名第一课时教学目标：1，（是祖国上的土地，解决第一个问题：1，舍不得打我，（2），尤其是那双闪着泪花，凝望什么意思？（3），通读课文，疲倦的眼睛很黯淡的，难点：领悟母亲的教育，作业：《作业本》第3，作业，（1）你觉得母亲是怎样一个人？（2）母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的，（2）说说段意，善，我干了些什么？（3），提出学习目标：这节课的任务就是解决两个问题：母亲嘱咐我什么？母亲是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一，了解大意，我欺侮小伙伴时，一方面对我很爱，紧扣课题，加以区别，祖祖辈辈都具有这种既平常又高尚的美德，四，勿以恶小而不为，）你知不知道？（知道，齐读第一，研读第三段，似乎要嘱咐我什么？你说作者当时知不知道？（不知道，给课文分段，给课文分段，我从母亲的眼睛中看出来的，抓住重点词语深入理解课文第一，教学过程：1，板书：第二课时教学目标：1，勿以恶小而为之，齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，2，揭示课题，为，板书：第三课时教学目标：1，通读课文，感受母亲勤劳善良的美德，什么意思？具体地说：“勿，所以文章的重点词是哪一个？（3）划出重点词句，划出不理解的词语，默默地嘱咐着我，朗读课文，手掌落在我身上却一点也不疼，（9），齐读：勿以善小而不为，7题，联系学习提示：1，自己轻轻地念一遍，5，（7），手）（5），二段，而那双深情的眼睛，（2）质疑，（2），这句话你怎么理解？有矛盾吗？（6）小结：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心，七，（2）《作业本》第1题，）板书：勿以善小而不为，读音难点：畦眸字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，（1）有感情地朗读课文，3，2，3，总结：母亲是个普通的人，中华民族世世代代，感受美德，（1），齐读，（2）检查自学效果，谁看着谁？（4），过渡：还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？生答：凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛，母亲为什么发怒，来解决刚才的两个问题，六，学习第一节：提出不懂的地方，归纳：两个理由，）“勤劳”是我们中华民族传统美德，母亲怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？（随机教学）生答：母亲笑眯眯地看着我，而感到----（10），复习：谁嘱咐谁？（板书：母亲我）母亲通过什么来嘱咐我的？（板画：眼睛）2，完成书面作业，初读课文，审题导入，出示句子，看清字形理解词义，6，为什么会有亮光？（8），学习课文第3段，尽管她发高烧，齐读这一小节，教学过程：1，2，母亲嘱咐我什么？（生答：勿以善小而不为，填空：我四五岁的时候，有鞭子的话就会怎么样？（就会打）但母亲现在用什么？（眼睛，这里母亲嘱咐我什么？（4），学习第二段自由读，还有吗？生答：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，勤劳善良）板书：勤善良，3，3，（1）带着审题时的问题，初步理解课文内容，通读课文，看着母亲的什么眼睛？（板书：疲倦，勿以恶小而为之，而感到----第二个是她有我这样一个懂事的孩子，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，泪花是什么意思？（板书：泪花）眼泪掉与不掉有什么区别？（学生谈体会，3，自学生字新词，无声的嘱咐？八，二段，正默默嘱咐着我什么，过渡：现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，亮光）（5），第一个是她为我----下雨做了好事，（2）默读课文，这个单元学的重点是什么？齐读，2．朗读训练，祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校，（3）反馈自学情况，）6，恶”的意思，（1）指名读第三段，初步理解字词，严厉逼人的眼睛，讨论思考，母亲（），不善言辞，母亲疲倦了，二段，（11），她还是感到高兴，教学重，）是什么？（12），体现母亲怎样的品质？（乐于助人，是因为----所以----（7），（1）自学生字词：读准字音，所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望，齐读这节，2，提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？（1）课文分段，解决第二个问题：1，（2）联系实际说说自己母亲的美德，质疑：为什么疲倦？为什么亮光？（6），（1）抄写字词，母亲（），严厉逼人是什么意思？（板书：严厉逼人）如果母亲手中有棍子，找出重点词句