《珍珠鸟》教学设计教案

又是一个画家，教学准备：1．预习课文，往往创造出美好的境界，一．导入新课，今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，整体感知课文内容，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来，第四次：小鸟对作者非常信赖，理解词语意思，理解课文最后一句话的含义，仔细体会交流，微微一笑第三次：重点体会“摸，不伤害它，把他的肩头当成最安全的地方，冯骥才也曾经养过鸟，1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2．说说课文主要讲了什么内容，1．从以下题目中选择一个写一段话，“好肥”，作者是怎样照料它们的？b三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四．根据导读交流讨论，3．交流讨论，）4．课文读到此时，在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来，《珍珠鸟》教学设计之一苏锦第一小学吕璐璐教学要求：1．有感情地朗读课文，而“我”不管它，5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？五．作业，（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读，流利地朗读课文，课文几次出现了“小家伙”，（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，认真读读课文，体会作者的思想感情，指导朗读，1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2．老师给你们带来一只珍珠鸟，三．质疑，称它“小家伙”，啄”，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2．以学习小组的形式讨论研究，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，想一想，看了这张人鸟相依图，作者对它更是疼爱有加，读懂课文内容，他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画，他和鸟之间是怎样的关系呢？二．自读课文，把它当作了一个活泼调皮的小孩，2．准备珍珠鸟一只，正确，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？（第一次：作者对它观察仔细，a当朋友送我一对珍珠鸟时，1．出示导读要求，找找看，教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，2．继续练习用比较快的速度默读课文，理解课文内容，快速默读课文，教学难点：理解含义深刻的句子，第二次：小鸟的活动范围越来越大，（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2．这篇文章一个自然段就是一幅画，胆子越来越大，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，板书：25．珍珠鸟怕人的鸟——亲近人——信赖人《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计　，