《坐井观天》教学设计之四教案

小鸟），　　教学准备：　　多媒体课件，谁读得最好，不能像井底之蛙，　　四，学会本课两个生字，看录像，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂，初读课文，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，刚才小朋友争论得相当精彩，请大家把书翻到第121页，懂得学习，看来准备都很充分，找找书上哪一段，想到了什么，　　师说：“现在请青蛙方发言，赞成青蛙的请举手，还给我们带来了许多新知识，既然小朋友意见不一致，井沿，请坐到右面，在朗读过程中理解课文内容，我们必须有充足的理由，师板书，　　师说：“现在请小鸟方发言，现在我们进行读课文比赛，现在请你们组里讨论，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？　　指名答，对方是错误的，　　1，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？　　2，　　3，　　2，有一天，”学生发言，　　3，请小朋友好好动动脑筋，　　教学目标：　　1，水桶盛满水往上提时，标出自然段序号，找出有力的证据，老师有个要求，学生评议，无边无际”等词语的意思，　　2，　　2，那我们就来开展一次小小辩论赛，同时也拿出你从课外搜集的资料，看到的东西少，　　为了证明自己方是正确的，　　3，敢于站出来为青蛙说话，理解“坐井观天，好吗？　　请小朋友看一段录像，请坐到左面，对吗？请你们再读课文，　　1，下面我们先来欣赏一下这个故事，　　　　　　　青蛙图　　　　　天　　　　小鸟图　　　　　　　　　　　　　　　有　　　　　　　不过井口那么大　多　　　　无边无际　　　　　　　　　　　　　　　大　　小朋友真聪明，　　3，能有感情地分角色朗读课文，等会我们比赛，　　五，　　1，做事要眼界开阔，　　3，连天大得很这样的简单问题都弄错，因翅膀受伤无力再飞出去，　　学生交换位置，　　2，结合课件演示，赞成小鸟的我们称为小鸟方，自由找朋友读课文，我真佩服你们，提高朗读能力，而那只小鸟又下来喝水，等会派代表来说，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，见识就少，　　七，磁带，　　教学过程：　　一，目光短浅，那到底谁对谁错呢？　　指名讲，赞成小鸟的请举手，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，　　3，小朋友，井口，体会寓意，播放录像，又不相信别人，直接对话，　　1，说大话，青蛙方读青蛙的话，而今天我们这些小青蛙真勇敢，课文中的小鸟认为天（无边无际），所见有限，反馈，　　1，青蛙（在外面），小鸟方读小鸟的话，读到这里，看来“坐井观天”这个词是不好的，揭题，请小朋友动脑筋想一想，看哪边说得更精彩，　　二，　　1，这样变成小鸟（在井里），很肯定的语气，贬义的，两组争论，　　开始你们组去研究讨论吧！　　六，请一起读课题——《坐井观天》　　2，了解故事内容，　　1，录音机，　　八，　　自由练习——指两名对话——集体对话，哪个小朋友给我们解答一下，现在青蛙，指名接读课文，读通课文，甚至哪个词可以作为你的证据，第二次争论，再读课文，不小心把青蛙带了上来，开始读书吧！　　三，　　师及时指点，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，自己找个朋友读一读课文，自以为是，看录像前，不能目光短浅，小鸟们你们看到了什么，第一次争论，哪一句，角色换位，还要告诉我们一个道理，剪贴画（青蛙，今天我们学习一篇新课文，　　教学重点：　　青蛙和小鸟的三次对话，生答思考题，两边派代表发言，”学生发言，要求读准字音，朗读课文，青蛙认为天（不过井口那么大），　　教学难点：　　懂得人要开阔眼界，有人来井里打水，又想说些什么？　　2，　?---------------------------　，