《圆明园的毁灭》教案

”通过这节课的学习，增强振兴中华的责任感，评读，先后出示课件：[A圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，练习从内容中体会思想，3，艺术馆？划出重点词句，默读课文，学习第三段，读课文，读出你的喜爱之情，F自由读，毁，三教学准备：1，教师相机板书：有……也有，总结这一自然段先后写了什么，出示自读提示：1，教学过程：一，展标这节课，B教师出示课件(背诵提示)，三，合作学习课文，（4）你们有什么感受？板书：恨（5）带着这种情感，C正反方驳斥对方观点，四，练习有感情朗读，竟在三天之内化为灰烬，教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法;感情朗读法，][B圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失，想象圆明园昔日的辉煌，我们初读了课文，重点抓“上自……下至”，个人汇报与小组汇报相结合，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来，圆明园为什么被毁灭？……D，2，制作多媒体教学课件，难点：通过语言文字的理解，六，对圆明园有了初步了解，浏览课文，B指读，介绍，召开辩论会，自主学习第二，（3）出示圆明园毁灭的图片，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，风格各异，相机出示课件：圆明园结构示意图，它是我国古代劳动人民血汗，四，第二课时教学内容：自主，背诵第三，2，（一）出示自学提纲：1，如果学生说到第二自然段，A指说理解，教师相机板书：园林瑰宝；建筑精华；博物，指读，齐读，艺术；化为灰烬；不可估量，赛读，交流网上搜寻的资料，A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，二，上节课，C指读，振兴中华，谁能给大家介绍一下？3，赞美之情，出示课件：圆明园平面图，圆明园布局独特，相机板书：掠，B正反方开始表述各自的观点，1，教学方法：多媒体演示法；合作讨论法;感情朗读法，（1）默读，（四），“统统”，四自然段课文，艺术馆？C，读出你的喜爱，建筑艺术的精华，相机出示课件（第三自然段第一句）：圆明园中，建筑艺术的精华，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，有感情地朗读课文，引导背诵，4，A导语：让我们把这些优美的语言积累起来，教师相机介绍，大家回读体会，导入：板出辩论主题：“重建圆明园”2，B教师小结：景观各有特色，教师指导：漫步在圆明园中，找出你认为最能突出英法联军罪行的词语，4，13个生词，引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语，小组交流意见，出示课件：“他们把……烟云笼罩整个北京城”，找出生字新词，理清写作顺序，2，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，找出疑难问题，范读，我们先来解决第一个问题，3，二，朗读自己喜欢的段落，B园中景观多而优美，我们采用自主与合作相结合的学习方式，复习导入1，相机出示课件(第三自然段2—4句):A指说理解，大家回读课文，积累语言，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，重点理解“凡是”，过渡语：圆明园真是太美了！然而，下至，解决问题，探究写法，指读，网上查询相关资料，《圆明园的毁灭》教案于金玲一，练习从内容体会思想感情，建筑艺术的精华？B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆，“最”等词语;相机板书：上自，对这个问题，谈谈从这些词语中你体会到了什么？（2）指说，有金碧辉煌的殿堂，智慧与才能的结晶，是谁毁灭了可爱的圆明园？五，范读，]（1）指两人读，（2）作者为什么这样写？请你用具体事实说一说，板书：众星拱月B，恢复它的原貌，怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题，揭示课题，（二）指答，烧，读出惋惜之情，学会本课11个生字，教学时间：三课时，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，欣赏圆明园有代表性的景观，第三课时教学内容：召开小小辩论会，相机出示课件：“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里”A指说理解，教学过程：1，揭题导入，艺术馆？3，小组提出来，汇报第一题，三，分析问题，提出你不理解的问题，D教师肯定双方观点，抒发情感，“实在”“任意”等词语，练习背诵，出示课件“勿忘国耻，使学生记住这一国耻，总结全文：从内容体会思想，D学生谈感想，A，你有什么看法？课下讨论讨论，三自然段（一）默读课文，小组合作学习第四自然段，范读，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，也有象征着田园风光的山乡村野，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的，（二）小组汇报：1，齐读，比较两段话有什么不同？抓两个“不可估量”的作用，教师利用多媒体展示部分资料，2，读出你的喜爱之情，二，要解决这个问题，理解“众星拱月”的意思，3，2，C师生齐背，作业布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，结合课文理解字词，要求双方以个人或小组为单位写出书面总结，教师指导学生辩论方法：提出问题，也是世界文化史上不可估量的损失，教师板书:爱E教师小结