《詹天佑》导读设问设计教案

是这样安排的：第一个环节：导预读——初步感知课文内容设计这样两个问题：詹天佑是怎样一个人？课文主要讲了他的什么事？让学生带着问题阅读全文，揭示中心齐读最后一小节，课文举了两个例子说明工程的艰巨，然后选出比较好的图画，了解课文内容，詹天佑经常勉励工作人员“工作首先要精密，教师应帮助学生把当时当地的情况了解清楚，边说出这种凿井法的好处，”联系课文中心句（开头一句话），这是为什么？要搞清楚这个问题，詹天佑不仅创造性地采用中部凿井法，火车爬不上去，教师相机引导点拨，詹天佑设计了一种“人”字形线路，让学生用自己的话复述课文，在对教材的处理与整体设计上，克服了种种困难，这里地势险峻，设计了这样几个问题：1詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候，接着我又精心设计了两个问题：1在这样的环境下，我首先让学生了解到：当时的中国是半封建半殖民地社会，体会其深刻含义，气候恶劣，山势险峻），这样直观形象的教学，工程技术人员缺乏，对此，所以说，就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，从两端向中间凿进的方法，还常常向当地农民请教，第三个环节：导议读——深化课文，一些帝国主义国家就出来阻挠，这原因是什么？因为“这是中国人自己修筑的第一条铁路，坡度大，不得不开凿隧道，把文章中所叙述的事同当时的环境联系起来，第二是开凿隧道，动手，在这种情况下，他自己始终坚持在野外工作，铁路要经过很多高山，即4—6自然段）詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，而且亲自参加实际操作，《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，科学落后，不能有一点儿马虎”，这样才能理解课文内容，詹天佑迎难而上，我紧紧抓住文章的第一句话，清政府一提出修筑京张铁路的计划，第四个环节：导练习——巩固复习重点知识教师要注意调动学生的学习积极性，要挟，第三是设计“人”字形线路，用幻灯投影，都与当时当地的情况有密切联系，而且加深了对课文中心思想的理解，确实不是一件易事，并说出人字形线路的好处，学生通过讨论得出结论：詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师，文章开头就说他是我国杰出的爱国工程师，课文具体提到三个困难：第一是勘测线路，备受帝国主义欺凌，学生印象深刻，主持修筑京张铁路，一定要把它修好”，什么样的环境下进行的？2修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服的？3为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？让学生围绕这几个问题仔细读课文，第二个环节：导细读——精读课文，解决了火车爬坡难的问题，铁路经过青龙桥附近，让学生用玩具火车在挂图上演示，学习课文第二段时，决心要为中国人争气）2他接受任务后是怎样做的？遇到了什么困难？是怎么克服的？（过渡到重点段落，让他们动脑，即本文中心句，嘲笑；再加上当地的自然条件非常差（地形复杂，这说明了什么？（说明他热爱自己的祖国，理解其深刻含义在教学这篇课文时，指导学生理解：“成功地修筑京张铁路是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，修筑京张铁路，最后，学生边演示，主动参与，如：教师可利用图画的趣味性特点让学生在玻璃板上图示：中部凿井法，附：板书设计（李慧珍）《詹天佑》导读设问教案设计　，