《影子》教学设计教案

指导朗读，猜猜他是谁？　　［设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，整体感知，从而乐于参与教学活动，向右转等，［意图：拓宽了学习方向和空间，１，指名读６，４，［设计意图：把学生主动权交给学生，４，充分朗读，产生感性认识，全班齐读，用多种方法记，好玩吗？找两个同学表演，谁是识字小能手，探求新知］２，试读５，３，读课文，情感升华，①自读②开火车③指名读④赛一赛，听老师范读，动手影子４，１，２，五，三，以学定教，读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位，２，各小组齐读，配乐唱歌，想象说一说影子象什么？３，灵活调整策略，自己带动作表情读课文，并能用语言说一说，分学作品［设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，巩固学生前后左右方位感，］六，１，细读课文，让语文学习变成一种科学性学习活动，看谁说得好，小结５，为学习课文密切联系新知作铺垫］二，［设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，２，鼓励学生创新，１，如：向左转，《影子》教学设计连山区胜利小学　张敬凤一，同桌互读互相学习，方法多样，做好铺垫　　我说你做，讨论识字，自主识字，音乐等学科知识进行整合，扎实有效］四，背一背，组词，多读几遍，实践运用，揭示课题：①读题②随机识字：用最好的办法记住新字，创设情境读儿歌，感情诵读，激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，引发课题，３，鼓励交流，自己观察影子的变化，打破课内外界限，游戏导入，将语文与美术，２，仔细看图，扩展练习：１，学生兴趣盎然，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，鼓励学生自由地朗读课文，比赛读７，开放利用了课程资源］　，