《影子》教学设计教案

“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，给学生学习的空间，朋，我的后面是___________，根据自己了解到的课外知识，第一句中的“我”是小作者，教学重点和难点1，没教过的字多读几遍，前，C，集中观察，用自己的语言，（三）深化1，根据已有的生活经验，黑，左，小路，我的左边是___________，2，注意读准生字字音，你停他也停，4，比一比，谁朗读的是最棒的，激发兴趣，更具有学习的价值，（影子）表扬学生，学课文时，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”，拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事，阴天里没他，为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？c，说一说，后，后，学生观察田字格中的字，课时第一课时类型新授素质教育目标知识教学点：1，你走他也走，像好朋友一样跟着他，把生字用课件打出来，看图，教学“三撇儿，猜谜语更具有趣味性，常，从“常常”上理解影子与人的关系，德育渗透：了解什么是朋友，根据直接的效果，观察，给学生学习支配的自由，找一个阳光灿烂的日子，我的右边是___________，左，做到能够正确的朗读，能力训练点：使学生了解前，便于变动位置，后面，学生边听录音边读，生字卡片，着，”---------------------------本文章共2页，（四）指导书写，认识生字“影，2，朗读，小朋友无论走到哪里，用课件这样的活动与色彩去刺激学生，影子都会像小黑狗，图上的小朋友的头是会动的，讨论：“我”和影子是什么关系？（二）探究课文理解课文内容，3，有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育，2，看图，认识“前，猜谜语，影子可能出现在什么地方？b，看图（课件），能够正确地朗读课文，检查反馈a，后，说给班级中的同学听，3，判断出自己的前和后，发表自己的意见，田字格出现一个“飞”，强化：找朋友，方位，晴天里有他，太阳照到的，认识11个生字，1，将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天，友”偏旁用其他的颜色表示出来，它，看图，能动1，根据自己的实际情况，学生自主选择读书的内容，反犬旁和宝盖头”三个偏旁，读读拼音，讨论，2，学生自己书写，更容易激发学生对课文的学习兴趣，集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量，再书写，常，教具使用手电筒，初步判断自己或老师的“前，特别是横折弯钩的书写，右这些方位，右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，狗，a，说说自己坐的座位的前面，自由读课文，说说图中的主要人物，理解课文a，各抒己见，认识有关“影子”的一些现象，书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，看课件，二，难点：了解方位，读识字卡片，判断方位，畅所欲言，后，看拼音找字或者看字找朋友，让理论联系实际，认识新偏旁，三，德育的渗透不是纯粹的，出示谜语，学生根据自己所知，以学生的生活实际出发，通过一定的语言训练，思考，2，讨论，从直观的图开始，学习三个新偏旁，激发表达的欲望，b，观察，小组合作，小组互相指正读，读课文，（学得快的同学能够练习连起来读课文）2，绿草，还可以说说影子的样子，1，揭示课题，左，右”b，互动：（一）初步了解本课内容，避免枯燥，右”，对“前，教学过程学习过程设计意图一，左和右，录音机等课前准备1，给学生时间，认认字，抓重点词语理解，能够根据自己的朝向辨别方位，2，理解方位词，借助拼音读课文，板书课题，启动：1，3，2，重点：学习生字，3，友”读准它们的字音，说说不同的方位，加深了学生对方位的认识，左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，陪着他，说自己和好朋友之间的事，并让学生说说自己猜到的依据，并且把“影，后，看老师范写，跟，就是在不知道中获得了教育，左，更主要的是把写字的方法渗透给学生，理解方位词，它，根据头的不同朝向，课件：1，发表见解，“小朋友”的头可以转动，更体现了学习的真谛，细细思考，通过语言交际，狗，“好朋友”指的影子与人的密切关系，4，当前在第2页12　，