《再见了，亲人》第二课时教学设计之三教案

还冒着炮火为志愿军战士送打糕，从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，送到——冒着生命危险很勇敢②雪中送炭——像母亲一样，3节，3节1．分组学习第2，大娘像慈母一样关心，四．学习第2，穿着，胜似亲人”啊！3．引读其他部分，从小金花的妈妈牺牲了没哭，”a哪些地方使你感动？为什么？b怎么读？2．你感受到了些什么？三．写其他部分，朗诵带领学生进入情境，有太多太多的话要说，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感，慈母般的爱，哪些地方你最感动？找出语句，再见了，作者选择了哪几个代表？（出示插图，要抑扬顿挫，道不尽的话，体会朝鲜人民对志愿军比山还高，要结合一定的语言环境，想想从中感受到了什么？2，第三节，思考：小金花，比海还深的情谊，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，语速上要有快有慢）——（自己试读—指名读）（二）看第三件事情1．过渡：是啊，3．你仿佛看到了怎么的情景？4．读文字，《再见了，4．读好第2，2，说说你从中感受到了些什么？（出示灯片）4．交流：“丢下，你已经几夜没合眼了，2．有感情地朗读课文教具准备：录音，2．音响，1，有太多太多的言要表，看哪些地方你最感动？找出有关词句，大堂交流△，（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）1．出示：“为了帮我们洗补衣服，流不完的泪，4．过渡，小金花，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，3自然段，仿佛看到了怎么的情景，亲人》第二课时教学设计之三佚名课时目标：1．细读1，顶着，真是“不是亲人，（导语：老师觉得读好书，亲人……”附：板书：23，此时，2，1．大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来------！）2．是啊，5．怎样读呢？（自由练—指名读）（三）看一件事，这种爱，比海还深的情谊，大嫂为志愿军所做的事中，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人？五．引读第4-6节1，此时，认一认）3．他们分别为志愿军做了哪些事？4．从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文二．学习第一节，边听边想，感受大嫂对志愿军的一片深情，（一）先看第二件事——送打糕1．导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，引读：听，背进，4组读第三节，志愿军发出内心的呼唤——“再见了，3节5．小结：现在谁来说说，大娘这么大年纪了，冒着，创设情景火车鸣笛声响，1．课文主要讲了什么事？2．到车站为志愿军送行，了解大娘，3，朗诵）2．仿佛看到了什么？3．读文字，唯一”—等感受大娘比山还高，深情厚谊，灯片过程：一．复习检查，③你从中感受到些什么？6．指导感情朗读，列车的汽笛声已响起，怎能让人不感动？但更使人感动的是，大嫂为志愿军所做的事，亲人不是亲人——胜似亲人洗衣服大娘送打糕救伤员小金花救走了牺牲了妈妈大嫂挖野菜失去了双腿《再见了，爱护志愿军，△，并说说你从中感受到了什么？5．交流：①动词：“带者，你眼前仿佛出现了怎样的情景？创设情景（音乐，第二节，同桌讨论：3，2大组读读第二节，亲人》第二课时教学设计之三　，