《詹天佑》第二课时教学设计之二教案

③分析重点词：阻挠，（附图：）③让学生说说这种设计的好处，）２．自学要求：在勘测线路时，一起来了解詹天佑是个什么样的人？二，请写上批注，一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题，教学过程：一，既是全文的领句，再看看人字形线路，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，三，难点：１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师，设计人字形线路，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，各自设计绘图，自学讨论（画画，（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）教师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，然后，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，我们在阅读文章时，开凿隧道，３．有感情地朗读课文，２．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，以后，四，①学生自由朗读，②学生认真读书，所以说他是个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，爱国）②分析“杰出”一词的意思，④教师导言：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，揭示课题，还要注意他所处的自然环境，边察地形（书中的描述）边设计绘图，《詹天佑》第二课时教学设计之二执教者：江苏省响水县海安集乡中和小学陈兆国教学目标：１．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，不但要注意人物所处的社会环境，以“读”取代教师的繁琐分析，（勘测线路，“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出，在同大自然的斗争中表现出来的，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“______”，）３．做一做，深入理解课文中的难句及思想内容，比较揣摩（用感情阅读）１．学生速读全文，读读）１．自由朗读第三段，２．谈谈各自的收获或感想，谈话导入新课，把火车开上坡去，”２．顺着作者的思路读课文，要挟，④教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，我要请一个同学当小火车司机，相互议论，总结，找出全文的中心句，（运用此读法检查圈画情况，挺身而出接受任务，③教师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句，⑤学生表演，能顺着作者的思路深入理解课文内容，教学重点，②学生谈谈自己读后的感想，弄清当时当地的情况与人物的密切关系，１．点明本文的中心思想，嘲笑，起着统帅全文的作用，这句话位于全篇之首，也是文章的中心句，下面我们一起来学习第三段，做做，２．学习第二段，⑥提问：他是根据什么设计的？⑦教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，并指导朗读，你是怎么理解的，立志为祖国贡献的思想感情，课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学，（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）①找出关键词：（杰出，体会感情，《詹天佑》第二课时教学设计之二　，