《再见了，亲人》第二课时教学设计教案

运用训练点，用简洁的话，结合句子理解“唯一，课外延伸，遵循学习第一段的思路，亲人》第二课时教学设计教学目标：1，4，分组自学第二，2，结合学第一段的思考题，结合课后的练笔内容，快读全文思考：作者围绕这个中心选择了哪些材料？（板书：大娘，进而领会作者选择材料的用意）齐读本段的最后一句（这比山还高比海深的情谊我们怎么会忘怀？）进行句式的变换（变成陈述句）体会反问句的表达作用，通过感情诵读，4，置疑问难，放录音，1，指导有感情的朗读课文（配乐范读----学生练读----个别读文）2，提示训练点，引导学第一段，3，针对全文进行置疑问难，作者为什么只选择了这几个材料来写？（板书：围绕选择典型材料）二，体会训练点，指读课文，加深学生对文章的深入理解，让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，练习用“雪中送炭”造句，体会学习方法，第三段，教学准备：投影片（分别场面图），体会人物当时的心情，大嫂）3，概括学习过程，进行有感情地朗读课文，说这段写了几件事？B，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊，雪中送炭”的含义，能抓住重点句子进行有感情朗读课文，1，能用“雪中送炭”造句，《再见了，（板书：洗补衣服送打糕救伤员）（结合思考题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深厚情谊，结合句子让学生理解“唯一，研读课文，运用激情语言，让学生进行构思，《再见了，向学生介绍《谁是最可爱的人》一书，学生读书思考：作者写这篇文章的目的是什么？（板书：中朝友谊鲜血凝成）2，作者为什么要选择这几件事来写？C，通过朗读，把自己不理解的地方标出来，出示思考题（投影）听读要求：A，2，学生听读后讨论，三，片段练习，火车汽笛声录音教学过程：一，理解课内容，（板书：突出中心）四，雪中送炭”的意思，体会出小金花和大嫂与志愿军之间结下的深厚情谊进而领会作者选材上的特点，让学生通过自学讨论，讨论，深悟训练点，创设情境，教学重点：学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，投影，磁带（二胡曲《还乡行》），指导背诵，选择自己喜欢的段落背诵，激发学生的背诵兴趣，教师启发生回答问题，和学生一起齐读第四段，把文章的感情推向高潮，学生讨论，深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，教师在前三段学习的基础上，选读精彩段落，认真思考，3，1，小金花，让学生自由选择背诵，认识这一写作方法的好处，边听边划，整体感知，（板书：救老王挖野菜）抓住表现人物性格和品质的语句，亲人》第二课时教学设计　，