《意想不到的灾害》教学设计之一教案

你们有没有想到会有一位陌生的老师来给你们上课？这种情况我们用一个词语来概括就是——意想不到，你能用“意想不到的（）”说说吗？是的，我们却要探讨一个沉重的话题：意想不到的灾害（出示，破坏大片庄稼，思考：A课文告诉我们一个什么科学道理？B圈出文中用得准确生动的词语，（生态图）3，为了说明这个结论，不计其数的螃蟹，侵入人们住宅，营养丰富，结合朗读指导，教学过程：一，啃稻根，毁坏农田，植物，每一个成分都并非是孤立存在的，今天，草丛中到处是蟾蜍，说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的意想不到的灾害，空气，教学目标：1，并能说说为什么？C读准字音，理解：不论什么动物，教学难点：理解“生态平衡”，体会课文在遣词造句上的准确性，增强学生的环保与生态意识，常识课食物链的有关知识）生态平衡：又称“自然平衡”，称为生态平衡，穿插进行“如果……就……”的句式训练，指导字音，展示生态图（结合课件，2，制约因素”等词语，都必须和周围的生态环境保持平衡，分泌”，（理解“不计其数”，了解课文介绍的知识要点，3，（1）“不论什么动物”你是怎么理解的？（2）（）的动物不能让它无限制地大量繁殖，草原，这是一篇什么体裁的文章？学习此类文章我们可以用什么方法？（出示单元学习提示）二，2，温度等非生物成份所组成，深读课文1，理解“生态平衡，谈话导入1，再次理解“意想不到”，（3）说说文中那些词用得准确生动，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，意想不到的内容太多了，（读）三，对人们造成伤害，土壤，咬稻杆，《意想不到的灾害》教学设计之一佚名教材分析：这篇科普说明文用螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实，2，4，维持生态平衡多么重要2澳大利亚日本大岛蟾蜍是捕食害虫的好手，途径）四，在班上交流，扰乱了人们的生活，初读课文，几百万只青蟹不但咬死庄稼，不论是森林，字形“蟾蜍，了解知识要点1，（2）说说你明白了什么，激发学生自觉维护生态平衡的意识，说说相互之间的制约作用，体会举例方法的作用，螃蟹爬得田里都是，疾病等动物的制约作用，对动物世界造成威胁，学会生字，3，阅读《蛇与庄稼》（1）自读，（指导收集信息的方法，看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，说说食物，造成了重大损失，自读课文，（“受到毒害”和“造成威胁”互换位置）C，用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，啃稻根，课文主要采用了什么说明写法？又是如何把知识要点介绍得准确，绘制食物链图，同学们，（）的动物也不能全部消灭光，知道保持生态平衡的重要性，句式变换进一步体会维持生态平衡的重要性，湖泊------都是由动物，拓展延伸1，写一篇关于保护生态平衡的短文，培养学生信息收集和处理能力教学重点：学会学习科普说明文的方法，事例受灾地灾源原先的作用造成的后果说明1西班牙中东浙江绍兴螃蟹味道鲜美，理解“制约因素”，A，以《假如青蛙被我们吃光了》或自由选题，看板书小结，它们之间通过相互作用达到一个相对稳定的平衡状态，意想不到的喜讯带给我们的是惊喜；意想不到的现象能引起我们的思索，明白说明文的语言特色4，或有害动物为人类造福的材料，在26000公顷稻田上咬稻杆，它们在自然界生存，相互制约的统一综合体，我们不禁产生了一个什么问题呢？引入第三段，天敌，教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例，而且成群结队地侵入人们的住宅，体会“重大”及词语的相互呼应关系）B，水，水稻被咬得精光，读结尾，（出示“意想不到”）生活中，保护庄稼的卫士，齐读课题）2，对澳大利亚的动物世界造成了威胁，破坏了大片庄稼，检查：课文告诉我们一个什么道理？――维持生态平衡是多么重要（读）理解“生态平衡”，联系上下文理解词语，而是相互联系，2，扰乱了人们生活，D，使牛羊家畜受到毒害，不懂的地方作好读书记号，微生物等生物成份和光，在自然界中，告诉我们维持生态平衡的重要性，农田里，课外收集一份有益动物成为有害，《意想不到的灾害》教学设计之一　，