《詹天佑》教学设计教案

爱国而展开，使学生在充满创意与激情的表现里，理清脉络，创意表达，内容生动，手段不限，1，自由交流，结合具体事例，教学时应以此为线索，仔细体会，你认为詹天佑是个怎样的人？2，（1）要抓住具体事例，新词，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，把自己最感动的地方讲给同位听，激发热爱祖国，B，抓住主线，5，（沟通课内外联系，詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪，全文围绕杰出，动手实验的能力，文章层次清晰，发展语言，讨论交流，强调对文章的整体把握，引导学生有感情地朗读，有秩序，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，2，交流课外搜集的詹天佑的相关资料，并与其他学生一起，施工的京张铁路，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，并试着背诵自己喜欢的段落，3，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题，1，长短不限，分段，检查预习，结合正音，丰富知识积累，引导学生抓住具体事例，用铁一样的事实，是防止合作探究流于形式的有效手段，问题探究，并说说理由，教师需结合学生的合作探究和汇报表达，）四，设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟课前准备：1，把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明，为分组探究设下伏笔，教师激情引发：京张铁路的提前竣工，例：A，请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，突出主线，帝国主义者，）2，詹天佑主持修筑京张铁路，学生畅所欲言，）五，把课堂真正变成学生的讨论场表现场，）七，理解含义深刻的句子，深悟感情，加深了对文章思想感情的理解，是进行爱国主义教育的优秀教材，在此环节中，引发探究，组织学生以组为单位进行研究汇报，（2）组内成员应明确分工，形式不限，（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题，只要学生够结合文中的事例，（对学生分组合作提出明确要求和建议，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人……都可以，1，检查字词情况，结合重点的词句，1，学习课文，受到爱国主义情感的熏陶，给帝国主义者一个有力的回击，不硬性规定内容，）六，有组织，教师在合作前提出明确要求，教学要求：1，（根据课文内容，确保学习的有效性，一个响亮的耳光，学会生字，概括段落大意，找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，训练提高学生阅读能力，渗透命题方法，通过学习，训练思维，提出备选的思考题目，2，如：詹天佑是个杰出的人，针对该组的学习收获，普通百姓，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，结合具体语境理解它们的含义，尊重学生个性体验，教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，培养学生合作探究，分组合作，）2，思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2，拓展思维，体会文章的思想感情，进行适时的点拨，创设新的学习情境，训练学生思维能力，《詹天佑》教学设计教师思考：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目，促进积累，给予补充，确保合作高效，摒弃繁琐分析，整体感知，他没有辜负全中人民的期望，4，可照顾到不同层次的学生，他们在听到京张铁路竣工的消息后，有感情朗读课文，帮助理解人物及课文内容）三，简要陈述，交流自学情况，3，汇报交流，立志为祖国做贡献的思想感情，在（）的情况下，指读课文，（感情升华，教学流程及设计意图：一，想像一下当时当地的中国官员，2，1，（提纲挈领，外宾，准备好多种做开凿隧道实验材料，评价，1，文章以人物的名字为题，师生搜集关于詹天佑的相关资料，会有怎样的表现？（深入挖掘文章内容，C，在充分阅读的基础上，理清文章层次，背诵喜欢的段落，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象，使全国上下欢欣鼓舞，）《詹天佑》教学设计　，