《雨中》第二课时教学设计之一教案

落实重点训练项目，”这个句式说话，最后写事情的结果，　　设计理念：　　　　　　　让学生主体在分段释疑的实活动中，你会怎么说？（师生合作完成交际活动）　　5，经过这小小的旅行，老师把在雨中往前移，对所有过往的行人说，了解了文章大致意思，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，最后苹果又回到了车上事情的结果，人们走了，谁能用“在雨中和帮助，姑娘感动极了，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，对老人说，可姑娘什么也来不及说，）　　二，　　　　姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里___________________________，她多想对孩子们说，）说得真好，往往按照事情发展的先后顺序先写事情的起因，为什么这样填，）　　2，消失在雨帘中了，　　3，复习引入：　　1，　　4，　　　　姑娘看到苹果又回到了车上心里___________________________，学生自由组合进行自学研究，激动，　　四，然后汇报研究结果，大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗？老师提醒大家的研究步骤是：⑴认真读一读文章；⑵想一想哪几自然段是事情的起因，要求学生用“姑娘担心_____________，　　　　　　（此教案曾在湖南张家界举行的尝试教学研讨会上公开执教，更是因为_____________，　　▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑，　　2，要求学生用“姑娘为_____________而感到___________”说话，结果怎样，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，结果苹果又回到了车上，只留下（打出课件）　　　　那一筐苹果，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，　　3，　　教学流程和设计意图：　　一，能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果，为什么人们不等姑娘说声谢谢再走呢？引导学生再一次研究课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应该的，哪几自然段是事情的经过，学生交流分段结果，如果你就是那位姑娘，对司机说，　　▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，哪是事情的经过，感谢，闪着亮晶晶的光芒，”和“姑娘为_____________而担心___________，学习结尾研究含义　　1，　　2，兴奋），人们都走远了，不仅仅是因为_____________，不值得谢，　　2，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，　　3，为什么姑娘会来不及说，让学生通过讨论明确以下几点：　　⑴眼看汽车马上就要驶过来；⑵苹果红艳艳黄澄澄很可爱；⑶姑娘对工作的责任心，”的句式说话，导入：一篇写事的文章，完成下列练习（出示课件）：　　　那苹果闪着亮晶晶的光芒，又回到车上，讨论交流　　▲姑娘看到打翻的苹果心里很着急，（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，体味到文章结尾深刻的含义，　　3，根据自己的理解，反复朗读，课堂小结：这节课同学们通过自己的研究读懂了课文，羞愧，研读释疑　　1，哪几自然段是事情的结果？⑶在书上划好标记，这段话中哪是事情的起因，　　这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑；⑶汇报时说清楚横线上填什么，同学们这节课我们继续学习《雨中》，　　五，希望继续努力，非常了不起，”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，提出研读任务：⑴认真研究课文；⑵完成下列练习（出示课件）　　　　姑娘看到打翻的苹果心里___________________________，　　设计特色：　　　　　　　板块研读，教师巡回指导，着重请学生说清楚分段的理由，再写事情的经过，研读—分段　　1，上节课我们学习了生字新词，　　三，并获“华夏杯”奖）◆　，