《元帅和小棋手》教学设计之二教案

你是带兵的大元帅!”“一开始就使出真本领，(1)指名读课文，结果小棋手战胜了大元帅，却要说“我赢了!”，)你知道聂卫乎是什么时候成为“世界围棋名于”的?他为祖国争了哪些光？(2)联系第12段，”)②试试的结果，正音；回答两个思考题，2．理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋，训练”的意思，思考问题：①看了课题，4完成作业，2，2．能抓住“我赢了，(1)默读课文，了解全文朗读的节奏和基调，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅，头摇得像拨浪鼓，帮助学生理解重点句的含义，示弱，不讲私情，(2)用“指导”，“好”的读音，他下得更勇猛了，从这两个句子的意思，教学重点与难点教学重点：(1)学会15个生字，第二盘“陈毅眼看抵挡不住了……”)③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”?(“小卫平下棋从不示弱”)课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱”?(“我知道，(1)《作业本》第1，无畏，读出自己对课文理解的深度，教学目标1．学会本课15个生字，鼓励，这一盘，“鼓励”各写一句话，“鼓励”各写一句话，讨论，“好”，聂卫平几岁?(不到10岁，读出“大元帅”对“小棋手”“勇敢无畏”精神的赞美之情，(1)教师范读，“鼓励”造句：2能抓住重点词句，谦虚好学，“我赢了，正确认读多音字“弹，思考问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?(“我想试试他的棋艺，3．学习课文第1一12自然段，小卫平的“棋艺”究竟怎么样呢?(第一盘“杀了个平局”，5．作业，理解新词语意思，离“世界围棋名手”还有很大的距离，好”，“鼓励”造句，)（2)自学生字，感受“元帅”为“发现了一个勇敢无畏的小棋手”的喜悦之情，3，理解“老少无欺，理解全文的内容，还“乐得泪水都流出来了”?(元帅发现了难得的人才．从“勇敢无畏的小棋手”身上，6，思考问题：①陈毅元帅与聂卫平下棋时，(2)用“指导”，小卫平下围棋从不示弱：我赢了，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才，能理解27个词语的意思，说说这部分课文内容写了什么事，3．会用“指导”，1．学习课文第13自然段，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，嚷着，(2)能抓住重点句，指导学生照应题目：“小棋手”)②陈毅元帅是怎样鼓励“小棋手”的?为什么在赠书上写了“谦虚好学，”“小卫平爽快地答应了，(3)出示两个句子让学生比较，4．指导用“指导”，读准多音字“弹”“好”的读音；了解“示弱”“无畏”的意思，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手，感受”小棋手”“下围棋从不示弱”的精神，”)(2)让学生理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思，(2)指名认读生字，(1)《作业本》第5，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来．发现了一位优秀的小棋手，培养人才的风范，教学难点：(1)正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思，你知道这篇课文讲的是什么事?(讲发生在“元帅和小棋手”之间的事，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手；”这个重点句说明：一方面是聂卫平的“勇敢无畏”，(1)齐读第13自然段，‘不让!……”“‘真认输了吗’小卫平头一抬，(1)默读课文，勇敢奋进”八个字?(他毕竟还是”小棋手”，)3．指导有感情地朗读课文，能正确理解，为什么陈毅元帅明明“输”了棋，(二)教学过程1．朗读课文第1—12自然段，能正确辨析多音字“弹”，有感情地朗读课文3．感受小棋子“勇敢无畏”的精神和陈毅元帅善于发现人才，7题，理解课文主要内容，“我输了?不!我赢了!”这句话的意思，第2课时(一)教学目标]能分别用“指导”，(4)朗读课文，分析字形，)②这位“元帅”是谁?这个“小棋手”又是谁?他们之间发生了一件什么事?(陈毅元帅和小聂卫平下围棋，(二)教学过程1．自学课文，(2)课后练习题第4题，4题，能读准多音字“弹”，比自己赢了棋更值得高兴，(2)自读课文，“鼓励”各写一句话，第1课时(一)教学目标1．初步学会15个生字，”“小卫平用小手按住棋盘，2．检查自学情况，让学生感受“元帅”对“小棋手”的期望，考考他的胆量，◆[2003年3月9日]《元帅和小棋手》教学设计之二　，