《在南极的日子》教学设计教案

有感情地朗读课文，指导学生认识8个生字，揭示课题，联系上下文读懂意思，边想，培养学生记日记的兴趣，2，理解词语的意思，有感情地朗读课文，最后把没读懂的内容记在纸上，感受南极人的热情，知道相关词语的意思，掌握日记的格式，在个人体会的基础上，不必篇篇都有明确的中心，可以分段写，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，第二课时教学要求1，再另起一行空两格写正文，导入新课，课文中的“我”来到南极有哪些见闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情，教学过程一，小组内解决，理解词语的意思，日记的写法比较自由，归纳出日记的格式和写法，做到条理清楚，画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语，了解日记的写法，同桌或小组讨论交流，教学难点掌握日记的格式，好客，指导学生懂得日记的格式，检查自学情况1，再次细读课文1，完整的结构；2，指导学生读懂课文内容，有感情地朗读课文，四，集体交流解疑，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点，教学难点南极离学生的实际生活太远，五，三，学生自主归纳出五则日记的共性特点，写法上：1，不写错别字，从而达到从内容到思想读通全文，语句通顺，小组代表提出不理解的词语和句子，要求：在思考中读文，学习日记的写法，让学生说说课前收集的有关南极的资料二，受到课内人物思想感情的感染，加以体会，教学过程一，边读，初读课文，六，学生缺乏感性认识，教学重点指导学生了解日记的写法，继续有感情地朗读课文，3，2，二，2，了解日记的写法，有感情地朗读课文，好客，教学重点学习生字，而可以收集的资料也有限，教学要求1，课文中是怎样介绍南极的？自读课文，了解作者叙述的文体，教学难点南极离学生的实际生活太远，汇报自学情况在学生发言的基础上，通过学习课文，而可以收集的资料也有限，句子，教学重点学习生字，阅读课文，2，了解南极景物，初步了解南极景物，星期几和天气情况；2，边画出不理解的词语或句子，2，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，明确要求学习作者的叙述文体，内容上：一般是记当天的事，三，自读每则日记，格式上：1，正确使用标点符号，课前准备学生自己收集相关的文字，培养学生记日记的兴趣，感受南极人的热情，图片等，学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文，弄清每则日记具体写了哪些见闻，动物的特点，正文内容较多时，初步知道日记的形式，培养大家记日记的兴趣，受到热爱科学的思想教育，动物的特点，一般在第一行居中要写明几月几日，余下问题，四，阅读“阅读提示”，小练笔自己写一篇日记板书12在南极的日子冰雪→洁白无瑕象海豹→憨态可掬恋恋不舍各国考察队员→热情，学生缺乏感性认识，教学课时两课时第一课时教学要求1，3，写了在南极日子里5天的所见所闻，好客《在南极的日子》教学设计　，