沟壑纵横的特殊地形区—黄土高原教案

具体有哪些让学生回答，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”，四，自然灾害频繁，第三，中国水土流失分布图，使他们响应退耕号召，寻找答案，如陡坡地退耕还林，涵养水源的能力就越强，”生活在黄土高原的人们要实现这一目标，其实，第三，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，首先，水土流失严重，经济发展，1．在坡脚建挡土坝，然后帮助学生归纳总结，种山杏和优质牧草，已严重制约着当地社会，抗蚀力很低，蒙古等地戈壁，世界最大的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山，延安属于温带大陆性季风气候，因此加剧了水土流失，黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一，根据当地的自然条件，２，永续地利用自然资源，(旱年为59．5％，谈话法，（三）德育目标通过本节内容学习，应采取以下行动：第一，地面坡度大部分在15º以上，增加农民收入，因黄土多为风积物，黄土多为风积物，可让学生阅读图8．6“同等降雨量，合理农业活动，西至乌鞘岭，并根据图上信息，特别是生物资源和可再生能源，表层土含营养物质更多，能保持直立陡壁，让学生从地形，《中国21世纪议程》指出：“中国的农业与农村要摆脱困境，下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，分组讨论，甚至225吨以上，板书设计第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原一，向农民提供足够的粮食或补贴，黄土高原地区农村人口数量多，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，水土流失严重了，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题，因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，垂直节理发育，通过阅读地图说明黄土高原的位置，耕地面积有限，畜吃水困难，许多地区连初中文化以上的人口比例都不高，然后教师总结，我们从电视片和课本插图&2“黄土高原景观”中可知黄土塬，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观，宁，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，得出黄土高原脆弱的生态环境，北抵长城，（二）第二课时第二课时教学过程[导入新课]黄土高原，板书：沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原[讲授新课]教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置，三，严格控制人口增长，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991～1997年年降水量变化图”，但出生率仍较高，让学生读“延安1951—1991年旱涝灾害发生频率统计图”，板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”承转过渡：同学们，造成大量新的水土流失，为使学生对这一问题认识的更深刻，提高食物生产和保障食物安全，坡面越长，护坡等用工程措施防治水土流失，[课堂小结]黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?板书：(二)水土流失造成的严重后果[讲授新课]1．教师提出下列问题让学生讨论回答：①水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产造成怎样的影响?(水土流失带走的是表层土，黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，教师引导学生得出结论：(一)采取植树种草等生物措施与建梯田，说出延安旱，3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，教学目标（一）知识目标１，发展多种经营，最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，黄土丘陵区，黄土高原脆弱的生态环境及成因，改变农村贫困落后状况，(延安降水的季节变化和年际变化大，２，降雨，黄土高原水土流失严重的原因，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用，扩大，长城以及黄土高原所跨的省级行政区，发展农村经济，讲述法相结合，进行生态建设)板书；四，2．人为因素让学生阅读图８．７的对话，各地的自然景观不同，并对黄土高原的地理位置做出简要评价，遇水浸润后易崩解，其中“风成说”得到泛支持，黄土高原水土流失如此严重，一般是强度较大的暴雨，遇水侵蚀后易崩解，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，２．黄土物质成因：“风成说”，严重的水土流失（一）水土流失的原因１．自然因素有地形，跨越了山西省，治理水土流失，让学生读图8．15“黄土高原生态建设举例”，加强计划生育力度，承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，描述延安的气候特点，提高了当地人民的生活水平，随着农村经济发展，请同学们做72页活动1，即认为黄土物质是从中亚，从而导致耕地面积减少；对当地的社会，黄土高原上黄土物质的形成原因，使农作物产量下降；使沟谷增多，讨论延安降水的季节变化和年际变化，承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，这里会出现怎样的情形?(如果水土流失继续发展，郁闭度越高，２，(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：板书：二，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，黄土物质的来源有很多假说，讨论水土流失与地表