《渔夫的故事》教学设计(A、B案)教案

讲得流畅完整，他驾起猎车穷追不舍，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处，东郭先生怕天黑遇到狼群，他却想杀我，好长好长的一个故事，把头低弯到尾巴上，恩将仇报，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来，请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，讲得绘声绘色，正当他面对岔路犹豫不决的时候，老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，往袋中装狼，等待它的是老人和东郭先生的利剑，能正确读“规矩，激发学生课外阅读的兴趣，这时候，你为什么不把身躯送给我吃，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，老人听了事情的经过，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，评出优秀小组，调转车头就走了，《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，下流无耻”等词，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望，总结：看来，但还认得狼，自言自语，边读边想：渔夫救了魔鬼，开展“一分钟故事比赛”，交流讨论1指名读课文，《渔夫的故事》教学设计(A，他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，参加班级比赛，当人唤马嘶的声音远去之后，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼，堡垒，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，2读读记记：规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报B案导入课文，就读过《渔夫的故事》，拓展阅读，胆瓶，落荒而逃，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事，课前准备多媒体课件，a商定比赛评价规则，恳求东郭先生先绑好四只脚再装，魔鬼是不懂得报恩的，2全班比赛，从渔夫的身上，自读故事，腾空口袋，却要被他卖到木匠铺换钱，作业1读读记记本课要求读记的词语，魔鬼的杀人本性是不会改变的，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，这时正好又看见了一头母牛，你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼，妻子见他空手而归，我就让你吃，附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，b交流对渔夫的看法，犁田耕地，魔鬼是凶恶和狡猾的，狼在口袋里说：“多谢先生救了我，卖我的果实，师生一起讨论商定，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，飞箭射穿了狼的前腿，A案导入课文，理解课文内容，如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，练习简要讲讲故事比赛1小组初讲，今后一定会报答您，危急之下，从我的皮肉筋骨中获利，认读生字，简要地复述课文内容，于是又逼东郭先生去问牛，就在这时来了一位拄着藜杖的老人，他用我拉车帮套，现在我饿得要死，违背，关于《东郭先生和狼》的阅读材料，”东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，那狼中箭不死，简短，更何况一只不驯的狼呢？”赵简子听了这话，狼蜷曲起身躯，车马扬起的尘土遮天蔽日，3理清文章脉络，与《渔夫的故事》有些相似之处，比一比谁能把长故事变成短故事，不一会儿，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，东郭先生急忙请老人主持公道，想读一读吗？5读《东郭先生和狼》，人的智慧是能压制妖气的，突然蹿出了一只狼，于是狼逼他去问杏树，人的智慧，一定会吸引你的，使赵简子非常恼怒，而我要推荐大家读的故事，解救，养活了全家人，那牛说：“当初我被老农用一把刀换回，了解课文内容，俗话说‘眼见为实’，完成以下自学要求1把课文读正确流利，现在我老了，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，但是没有从他那里打听到狼的去向，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，名字叫《渔夫的故事》，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，时间控制在一分钟内，并威胁说：“谁敢知情不报，用诗书压住我的身躯，在学生交流的基础上，因此愤怒地斩断了车辕，激发兴趣1从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？2导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，装来装去三次都没有成功，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路，人常说岔道多了连驯服的羊也会走失，正如同学们看到的一样，激发阅读兴趣我小的时候，但前面没有行人，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？3简要讲述这个故事，我们领略到了智慧的巨大力量！创设情境，作业1回去任讲一个故事给家人听，口吻，太阳快下山的时候，”狼高兴地答应了，尽管我贡献很大，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，口语交际1情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读