《圆明园的毁灭》第二课时教学设计教案

说说你的理解，分小组合作学习，回读体会，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，————，看看课文是怎样写出来的？4，复习，练习从内容中体会思想，也有————；有————，背诵课文第三，过渡语：那么读了你有什么感受呢？指名说说，思考：这一部分主要写的什么？2，c安澜园，看看这一部分写了什么？b画出重点词语，二，出示课件：“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，边读边想象这些美丽的景物，学习第一层，）3，————……园中不仅有————，武陵春色……园中不仅有民族建筑，烟云笼罩整个北京城，八，注意两个“圆”字不同，教学过程：一，六，有如漫游在天南海北，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨，（3）齐读这句话，1，也有————，四，观看并说说自己的理解，海宁的安澜园，增强振兴中华的责任感，读出喜爱之请，使学生记住这一国耻，2，也有象征着田园风光的山乡村野，（1）出示课件：“圆明园中，速读，上节课我们初读了课文，生动，出示课件：“勿忘国耻，还有西洋景观，如———，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？三，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？2，清楚，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，十，10月18日和19日，”比较表达效果，）（1）教师引导：用自己的语言说说这一部分先写什么，（a指名读，教学方法：多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法，（1）出示课件：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，1，b雷峰夕照，还有很多景物是————建造的，”（5）说说自己的理解，有金碧辉煌的殿堂，振兴中华，四自然段，最后写什么，如蓬莱瑶台，再读，”（2）指名朗读，抓“金碧辉煌”，（四幅）8，学习第五部分，回读，c赛读，也有象征着田园风光的山乡村野，了解它毁灭的经过，b教师范读，看看主要写了什么，2，学习第三层（1）出示课件：“漫步园内，（5）自由朗读，（3）再读，大火连烧三天，有金碧辉煌的殿堂，读出惋惜之情，抓“上自……下至”，读出布局美，（6）出示课件：图片a平湖秋月，理解“众星拱月”5，请大家齐读课题，教学重点，用笔画一画这一部分可以分成几层，1，仿佛置身在幻想的境界里，体会一下作者写的有条理，还有西洋景观，（6）出示课件：“圆明园中，朗读，学习第四部分，相机板书：凡是统统实在任意三千多名三天6，接着写什么，思考：侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建造的圆明园的？找出重点词，武陵春色，引导背诵，”5，看老师板书课题，想象圆明园昔日的辉煌，（2）出示课件（背诵提示）：“圆明园中，饱览着中外风景名胜；流连其间，如————，导入，有如————，想想课文是怎样写这些景物的？（4）听读“园中有许多景物，有感情地朗读全文，g西洋景观（7）看后有什么感觉？相机板书：爱（8）再读课文，”（2）读读，相机板书：恨9，指名朗读，过渡语:我们再往下读，如杭州西湖的平湖秋月，1，海宁的安澜园，五，为了销毁罪证，想想每一层分别写的什么？2，仿佛————，f武陵春色，下面我们细读课文，出示课件：圆明园示意图，如杭州西湖的平湖秋月，把圆明园的美景常留心间，雷峰夕照，蓬莱瑶台，看看课文是怎样写的，相机板书：布局众星拱月6，————，三教学准备：制作多媒体教学课件，学习第一部分，漫步园内，亭台楼阁，d狮子林，e蓬莱瑶台，请同学们速读课文的最后一部分，“毁”字的写法，出示课件：被毁灭的图片，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，四，有条理，拿不动的就用大车或牲口搬运，展标，3，回读体会，5，学习第三部分，实在运不走的，读出喜爱之情，（7）相机板书：景观多而优美（8）出示课件原句，三千名侵略军奉命在园内放火，相机板书：掠毁烧3，看看课文的第二层主要写的什么，回读体会用词的形象，苏州的狮子林等，1，还有————，园中许多景物都是————建造的，2，带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮，“玲珑剔透”，7，学习第二部分，它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的，回读体会作者用词准确，再读，3，有————，二，5，4，就任意破坏，汇报，相机板书：文物多而珍贵4，我们来看下面一层，有殿堂，用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么，c再读，毁掉，有感情地朗读课文，同学们这节课我们继续学习第23课，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样？3，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，你们看后有什么感受，七，”比较表达效果，”（3）练习背诵，”九，默读，《圆明园的毁灭》第二课时教学设计孙红果一，（让我们把这么优美的语言积累起来，难点：通过语言文字的理解，看看课文是怎样具体写的？（4）相机出示课件：“圆明园中，雷峰夕照，————；流连其间，两个“最”字，出示课件：圆明园平面图，共同体会一下这种美妙的感觉，出示课件：“学习提示：a先读读，学