《月光曲》教学设计浙教版教案

并从中受到情感熏陶，谁还有不同的感受？8，全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子，交流预习，引导学生读书体会，就让我们一起走进这个故事，2，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7，今天，）1，于是产生了激情，看看这首曲子是怎样创作出来的，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），自主探究，交流并明确学习方法：在平时的学习中，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3，要再弹奏一首，他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子，谈话导入师：同学们，3，师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，可用交流引导体会，3，全班交流5，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）三，他的传世作品有许多，4，传说中，读书感悟（目标：引导学生在读书，交流等的阅读实践过程中，《月光曲》教学设计一，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，想象月光曲的内容，感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚才读书交流我们体会到，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？2，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，培养学生对语言文字的感悟能力，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，激动，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书，（学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子）2，试试你从中体会到什么？，思考，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？6，体会贝多芬感情的变化1，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，质疑问难：在读书的过程中，（二）透过穷兄妹俩的联想，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，想象，生自由读书，边读边体会，抓住重点问题，他感到非常高兴，同学都来读一读这些句子，体会贝多芬的情感变化，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，理解曲子创作过程，师凭借问题引导学生谈体会，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，以学定教1，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？4，二，展开，