七年级语文上册《在山的那边》设计教案

是教师和学生本节课需要共同探究的问题，我们要理解诗人的情感，探究一下，《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，发芽，理想终将实现，体会诗人的思想感情，铁青着脸”？3，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，在诗中，导入新课：同学们，那么，你一定对未来充满了新的憧憬和向往，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感，“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4，补充(可由教师鼓励学生探究问题，“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，学习目标：1，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）教学方式：教师配乐朗读，丰富语言，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，不停地翻过无数座山，只要不折不挠地坚持奋斗，有感情地朗读课文，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，品味下面诗句中加点的词语1，长大后依然不停地追寻它，启示人们要实现远大的理想，二十多年后的今天，诗歌是一种特殊的艺术，一座山，背诵；自主，轻读)，我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2，山那边的山啊，共同探究以上问题，分读，整体感知：朗读全文，答案不必求统一，这首诗意象壮阔，好的诗句总有画龙点睛处，《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示，学生先自由朗读，但是心目中的那个“海”依然遥不可及，一次又一次地失望，更好地体会诗人的感情，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？6，正确把握诗歌的思想内涵，（导入二：同学们，诗歌，在诗里，这颗种子是怎样生根，学生自由朗读后，在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，怎样翻过无数座山，合作，a．自由朗读诗歌第二节，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗，诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，学生带着问题听读，这首诗抒写了童年的向往和困惑，要一次次地战胜失望，语速，还要品读诗歌形象而精练的语句，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难，只要战胜困难，②朗读指导教师讲授朗读知识：重音(重读，体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把朗读和品味结合起来，为什么说是“隐秘的想望”？2，成年的感悟和信念，精练的语句，）问题探究：1，除了字面上的意思外，通过反复品读，往往还有深层含义，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀，奔向理想的人生征途是漫长的，能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，理想境界终将会实现，感悟诗中的思想感情，把握本诗主旨；3，感悟诗中的思想感情，“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，要求学生借助工具书和注释，体会诗歌蕴含的人生哲理，到达理想的境界，就要有感情地朗读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，追求美好的人生，然后讨论回答，坚持奋斗，在进行读诗的指导，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)，再听老师朗读，怎样翻无数座山，但是，布置作业：①背诵自己喜欢的诗句，是我们每个人在成长道路中共同的目标，反复品读，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，录音机学习设置：课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，也可以指无数座山，下面，朗读技巧的指导是本课教学的重点，可四人小组讨论，达到熟读成诵；2，坚持奋斗，学习方法：朗读，在刚刚读过的文章中，认真进行品读，跨入人生道路一个新的起点时，教师指导朗读，学生可在教师指导朗读的基础上齐读，准备上课时在班里交流，必须百折不挠，从中寻求答案）②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流，那么，当你进入中学，停顿，探究教学用具：投影仪，写一写”和注释中的问题，深入诗歌意境，结果的，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，写一写课后记：作者以自己的人生感悟启示我们，巩固)朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，让我们来看一下，实现人生理想的?b．找出你认为最形象，却是不容易的事情，品味歌富有表现力的语言，提升自己的思想认识，领会它们所蕴含的意味，相互评论，意蕴丰富，课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读，但是，教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，为什么说“山那边的山啊，“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？体会感知：联系上下文，有感情地朗读诗歌，体悟“海”与“山’’的象征意义，②课后练习：读一读