《月光曲》第二课时讲读设计教案

会用“陶醉”，④贝多芬为什么要走进茅屋？⑤贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）⑥他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光，）2理解弹奏第二首乐曲的经过，并把它运用到写作中去，听着美妙的琴声，9自然段，②给课文分段，琴声产生的联想，贝多芬也激动万分，写文章时，①一天夜晚，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力，怎样想，②按事情发展，一曲弹完了，哪个词可以看出？（飞奔）⑥贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子，我们初步学习了这种知识，板书：听，文章中运用事物和联想这种知识，宁静被破坏了，情和景激发了他创作的激情，了解贝多芬感情的变化，哪些是联想，《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习，人物，看到这情形，）分辨事物和联想，板书：同情）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的，只有贝多芬才能做到，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟，（同情——激动——激情）③分辨哪些是事物，并体会二者结合的作用，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）弄清这段话中的重点词，贝多芬没有直接回答，学生体会）④听到这首乐曲，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，①让学生默读，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，是这课的重点，他想到了什么？（板书：激动）⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：第二首即《月光曲》，（板书：深刻，这样深沉的感情，侧重分析“随便说说”的含义，哪些是由实在的事物引起的联想，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首），②读课文，分辨事物和联想，导入新课板书：9月光曲（三）讲授新课1弄清弹奏第一首乐曲的经过，①掌握文章的主要内容（听——弹——记），③分辨课文中哪些是事物，在记事中，（板书：事物）②在这清幽的月光下，5学会本课生字新词，感人，这样纯熟的技艺，体会贝多芬感情的变化，（板书：谱写经过）②按事情的发展，在写事中加入恰当的联想，这就是二者结合的作用，体会这段话的含义，2布置片断练习：《贝多芬回到客店》提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，究竟有什么好处呢？写文章时，事情，琴声）解释：断断续续，听到什么？（板书：月光，《月光曲》第二课时讲读教案设计【教学目的要求】1了解《月光曲》是怎样谱写成的，并强调单元训练重点，哪些是联想，能使文章深刻，概括段意，⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？（听得入了神，感情多深，难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，这时的海面是平静的，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘，2分辨课文中哪些是实在的事物，文中用了个什么词？“清幽”，第二课时：①了解《月光曲》的谱写经过，贝多芬离开了茅屋，引导学生体会当时的环境，（五）练习1学生朗读《月光曲》8，要求：1交待时间，地点，当时他可能怎么写，③盲姑娘仿佛看到了什么？月光照耀下的波涛汹涌的大海，加上自己合理的联想，第三课时：①检查指导“片断练习”，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容，哪些是由实在的事情引起的联想，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声，眼前可能出现了什么景象，皮鞋匠好象看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，当时贝多芬正在镇上演出，此时能看到什么，微波粼粼，【教学时间】三课时【各课时教学内容安排】第一课时①学会本课书的生字新词，本文指心中舒适）⑤乐曲弹奏完了，解释：“清幽”，贝多芬在散步时，热爱劳动人民的思想感情，（二）简介贝多芬，听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，（板书：月亮初升的海面出示图①）（月亮越来越高，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，出示图②）看到这些现象是由月光，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情，是《月光曲》的谱写经过，“恬静”——神情安静，③完成课后作业，板书：记）⑦记的是什么曲子？（板书：《月光曲》）⑧为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，难点】重点：理解课文内容，琴声）知道这是实实在在的事物，有没有想到要创作《月光曲》？（没有）是茅屋的人和物，在这茅屋里，）忽然，说出各段段意和全文的主要内容，3给课文分段，怀着这种感情，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心，②这琴声为什么引起他的特别注意？（因为弹的正是他的曲子）③贝多芬靠近茅屋，盲姑娘的神态怎样？（“睁得大大的眼睛”，2贝多芬在追记时，卷起了巨浪，（板书：波涛汹涌的大海，贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？为了描写这环境，（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，我们分辨哪些是事物，）⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？这位先生的确弹得很好，老师范读，归纳中心，请写一段话，用以联系后面几课，在这个单元的《小音乐家杨科》，海面上刮起了大风，“断断续续”造句，也是这个单元的训练重点，第二课时【教学过程】（一）提出单元