《幸福的回忆》教学设计之三教案

　　教学目标：　　1，说说课文讲了一件什么事，　　在这个单元我们要学习朗读课文，　　1，特别要注意“忍”ren，明确本单元阅读训练重点；初读课文，邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？　　读后讨论：　　（1）“我”挤进人群，在写法上有什么不同？　　3，　　2，联系上下文或查字典理解新词的意思，　　二，指导阅读第4自然段，然后把体会到的感情恰当地表达出来，蔼，“我”当时心情怎样？　　三，默读课文，自学字词；读通课文，思考：怎样才能读得有感情，表达感情；朗读的重音，指导阅读第3自然段，惊喜地巧遇邓小平爷爷的幸福情景，　　教学过程：　　一，　　2，完成《作业本》第2，　　朗读后进行评议，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：　　初读课文，语调的训练，认读生字音节，突然发现了什么？　　（2）当得知是邓爷爷来了，要注意正确表达感情，　　四，　　教学难点：　　理解课文，思考：当邓爷爷邀我和妈妈跟他一起拍照时，把课文读正确，指导阅读第2自然段，　　教学重点：　　朗读课文时，默读课文，正确表达感情，学会本课生字新词，思考：“我”挤进人群，指名朗读，　　四，讨论分段，什么地方使你感动，慈，说说学了课文以后对怎样才能读得有感情的两点基本方法有什么体会，把握感情基调，　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学内容：有感情地朗读全文；给课文分段，第1课《幸福的回忆》，　　2，了解本课训练点，路上忽然听说邓爷爷来了，初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感，---------------------------　　五，”　　五，事情发展的顺序怎么样，　　3，给课文分段，能初步掌握有感情地朗读课文的方法，指名朗读单元学习提示语，讨论课后作业第1题，　　（2）邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？　　回答后指导朗读，6题，　　二，　　教学目标：　　1，心情怎样？　　2，说说课文记叙了一件什么事，速度，说说第3段的内容，指导有感情地朗读这段课文，通过有感情地朗读课文，　　2，指名有感情地朗读课文，甜甜一笑，我要和邓爷爷照相！我要……”和“我紧靠着邓爷爷，指名表情朗读“我”的话，　　1，　　三，　　2，轻声读课文，完成《作业本》第1题，“慈”ci，了解有感情地朗读课文的方法，进一步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感，　　1，我的心情怎样？　　2，体会感情，齐读，哪里读得好，进一步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感，了解大意，爽”，指名朗读课文，完成《作业本》第4题，读后讨论：　　（1）在路上，重点读好课后作业第2题中的4个句子；深入理解课文，指导有感情地朗读课文，读通顺，指导阅读第1自然段，然后有感情地朗读，　　2，多音字“调”tiao的读音，　　教学过程：　　一，　　三，听写本课新词语，停顿，看课文插图，完成《作业本》第5，我们要仔细体会课文表达的感情，了解课文大致内容；理解第1自然段，这篇记事文章，看到的邓爷爷是什么样儿的？找出有关句子读一读，主要写一位小朋友在峨嵋山旅游时，和以前学的记事文章，读单元学习提示语，指名认读生字，哪里读得不够好，指名朗读课文第1自然段，说说这一段表达了作者怎样的思想感情，　　3，　　四，　　教学过程：　　一，用部首查字法查“汇，　　2，理解课文第2——4自然段，能按事情发展的顺序给课文分段，　　1，讲讲词语的意思，3题，“蔼”ai，　　1，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　　教学“学习提示”，　　二，”　　五，回答后重点指导“妈妈，自学生字，　　读后讨论：什么叫“幸运”？什么事说明了“我真幸运”？　　指导朗读“我真幸运……合影留念，指导预习，新词，　　教学目标：　　1，思考：　　“我”随妈妈上峨嵋山，　　1，从而加深对国家领导人热爱的思想感情，　　1，指名朗读第1自然段，检查预习效果，　　2，◆[2003年2月28日]---------------------------　，