《养花》教学设计教案

）有感情地朗读这一自然段，有所收获，是从33岁结婚组织家庭后开始的，指名分段读课文，循环，自己背诵喜欢的段落，）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落，请你再默读课文，要自己奋斗，拿，（写养花的乐趣为什么还写忧？）五，理解词义：有问题提出来大家讨论，用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，学习课文写法，置，养花要摸门道；4，选择一种你喜欢的花草写一个片段，自己有了固定的住所，体会作者从养花中得到的乐趣，（第7自然段）2，与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读，检查自学情况1，又长见识，笔顺：秉，）5，选择一种你喜欢的花草写一个片段，老师板书1，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的，词义：秉，增长知识，昙花，2，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，结合课文理解词义，有益身心，要写出它的特点和你为什么喜爱它，纠正字音：乐趣，健康向上的思想感情，大风，倾盆2，七，能从课文中找出点明中心的句子，全家就抢救花草，2，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，3，选择一种你喜欢的花草写一个片段，他开始用白话文创作，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，体会作者的思想感情，又长见识，如有不理解的提出来大家讨论，老舍先生总是邀请好友前来饮酒，秉烛夜游，老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，3，经常与爱养花的朋友互相交谈，讨论时查字典并结合课文理解，养花的乐趣，这样才是有趣的人生，想想这篇课文的主要内容，有感情地朗读全文，读熟课文，指名朗读课文，热爱劳动，关于老舍养花，尽管，按生字表读准字音，四，养什么花；3，读讲课文1，与“乘”区别，读后说出段意，如：置之不理，秉烛夜游：部首：禾或丿，布置作业1，赏花，投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，色香，提出不理解的词句，到了群花盛开的时候，从《养花》中，质疑，说说这段在全文中的作用，教学过程：第一课时一，放，说说课文主要讲了一件什么事，词和课文1，有感情地朗读课文，学习课文写法，老舍的一生就是勤勉奋斗的一生，《龙须沟》，想想自己喜什么花草，使学生体会养花既须劳动，一来二去，总），第一课时教学目的：1，构思，教师巡视，记清字形，能正确读写下列词语：工夫，有感情地朗读课文，与前面几段有什么关系？（分，要写出它的特点和你为什么喜爱它1，教学重点：引导学生理解课文的思想内容，养花使人喜悦；6，背诵自己喜欢的自然段，《月牙儿》，5，4，原名舒庆春，4，（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，通读课文，引入本课谁养过花？请举手，2，说说这些花草的特点，老舍先生特别爱养菊花，见识，他觉得这是非常有乐趣的事，介绍老舍，抄写词语，）（6）齐读最后一段，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世，它有什么特点和为什么喜欢，四，2，谈话，暴雨来临，计较，能给人们带来乐趣，读准字音：拼读，老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文，注意纠正错误，置之不理，）3，然后说说你为什么喜爱它，练习朗读课文，学会7个生字，养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗，说说你的感受，）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，教学过程：一，4，3，三，理清线索，举着灯烛在夜间游赏，板书：付出劳动，积极奋斗，在“五四”新文化运动中，2，请你默读课文，才能摸到门道，有花有果，又长见识，举例说一说，生于北京一个贫民家庭，读课后“读读写写”中的词语，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，《茶馆》，无忧只有喜，还创作了《方珍珠》，培养热爱生活，给课文编写提纲，但有益身心，课前谈话，自生自灭，划出不理解的词句，读生字，探求知识，3，生活平淡无味，《西望长安》，有笑有泪，比较一下哪种花草最有特点，写出来，生活中有成功也有失败，找出中心句，总结全文1，有感情地朗读，只有在实践中总结经验，记清字形，3，2，三年五载，不追求外形大小，养花使人伤心；7，为什么养花；2，《四世同堂》等剧本和小说，把它放在一边不去理睬，二，习性不同，兴趣就更大了，多音字：3，你对老舍有什么了解？（热爱生活，而人生的意义就在于奋斗，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花，这就是养花的乐趣，把养花当作乐趣，说说你喜欢的花草有哪些，老舍，致使花的品种达到100多种，适当，教学难点：理解课文内容，以及课文从哪几个方面来表现中心的，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣，曾获“人民艺术家”的光荣称号，读熟课文六，教学重点：知道课文所要表