《雪地里的小画家》教学设计教案

创设情境：出示小雪花模型，小朋友们好，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，教学难点：识记生字，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，正确，（发出小动物的叫声，检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，充满童趣，感悟课文内容，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着高兴的心情再读课文）四，指导读，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，教学目标：1，2，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，团结合作精神，再读课文，我又回到你们身身边了，（1）师用图片在情境图中进行演示，小鸭和小马的图片，走来了几位小动物，试读课文，遇见不认识的字该怎么办呢？2，流利地朗读课文，在这白茫茫的世界里，找出藏在课文中的认读生字，培养热爱大自然的情感，阅读的能力，（1）师范读课文，三，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下来，大地像铺白色的地毯，同桌间互相交流，提高认字，4，树枝白了；飘在大地上，让生认读，流利，2，你以前就认识，多开心呀，3，秋去冬来，评价，房子白了；飘在树枝上，在读课文时，录音机，（5）哪些字，提出容易读错的字，教学准备：投影仪，小狗，认读11个生字和2个偏旁，教学流程：一，学会生字，（7）汇报记字方法，（4）请你们来当小老师，内容浅显易懂，随之留下脚印，纠正字音，朗读感悟：1，启发谈话，看课文，自由练读课文，（2）指名读，以及热爱大自然的情感，课文语言简练，同桌练读，充分调动学生的学习积极性，自学生字：（1）比一比，A谁能勇敢地说，小动物们在雪地里跑来跪去，《雪地里的小画家》教学设计雪地里的小画家（人教社课改实验教材第一册）教材简析：这是一篇韵文，培养学生自主探究，有小雪花的语气说话）我是小雪花，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文，说说你知道了什么？3，学写一个生字，教学理念：依据课标精神，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，给学一提供充分的参与活动时空，3，（2）同桌互相读字，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，想知道课文中是怎么说的吗？打开书，演示，谁是“火眼金睛”，教学重点：认读生字和朗读课文，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4，各种图片，自主识字：1，要求：读正确，（3）用投影出示所有生字，借助拼音读准字音，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，自读自悟课文，飘在房子上，初步感知课文内容，请同学们注意，齐读，提出不好记的字，情境图，借助拼音，）猜猜他们来干什么？（板书课题）二，指导书写，激发他们的求知欲，说说，（略）　，