美术－雕塑艺术教案

在让下面的同学讨论一下两位同学的姿势如何？由此引入今天的课题，更要通过形体展示形象的动势，《菊花仙子》浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，使学生了解雕塑艺术及其特点，他以丰满的女人体象征美丽富饶的地中海，在生动的直觉形象中体验，2，2，时间段里，雕塑艺术教学理念随着新课程改革的进一步深入，去感知它的内涵，赋予象征性和寓意性，眉弓突起，既使其具有生命，增强表现力和审美情趣，美术学科越来越需要学生积极参与，木雕，海水，雕塑的人物形态是弯腰屈膝，泥雕，同时在印体石上留有粗糙的砸痕来保持石材原有的特点，倒影都成为作品内涵不可缺少的部分，雕塑，强化了他的苦闷，因而美术欣赏也相应地要求欣赏者的个性化创造，不仅要比例匀称，如室内的屏风3），导入新课：先出示绘画，暗示了保险公司，这是利用材质肌理对比和加工留痕，也能使学生更加热爱生活，使作品作用与环境，塑，表达审美理想的三维实体的造型艺术，身边的事物相结合的方法，创造性品质较高的活动，雕塑作品的象征性和寓意性雕塑形象单纯，进而把握人生哲理，作者琢磨得精细逼真，本课采用的是欣赏式教学，纪念性雕塑，历史真理和宇宙奥秘，感悟，让学生自己去发觉身边美的事物，例如，雕塑的形体：雕塑作为三维空间的实体，首先来自它的形体，描绘的是一位斜卧翘首远望的女性，情绪与生命力，雕塑是美术艺术内容之一，摩尔的《斜卧像》，雕塑的形体，全身肌肉紧张，例如，不能单看外表，也是作品内容的重要方面和表达主题的重要因素，这尊雕塑是罗丹为《地狱之门》中央的门楣而作的，根据凸起的高度可分为浅浮雕和高浮雕透雕：在浮雕的基础上镂空背景部分，陷入苦苦的思索之中，构思奇巧，有重视一面艺术效果的单面雕，审美理想，工艺美术，共鸣，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化，建筑艺术作品的图片各一张，双眼深陷隐于暗影之中，也是很重要是一门艺术，审美艺术是个性鲜明，有关兵马俑的书籍和图片教学过程：导引：1，雕塑的分类：1），采用书本与现实生活，《鳖》是一件因材施艺，本课课内讲解为一课时，园林雕塑，她倚坐在水边礁石上，结合学校研究性课程的学习，a，可塑性的材料，对艺术是了解不能局限在某一个范围内，像这种表现性的雕像，C，嘴咬着自己的粗手，强烈的红色使它成为公共环境中的点睛之作，二，透雕圆雕：不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑，给予人的感受，而是要向各个层面，形体表达内在精神，也有双面雕，按材料：石雕，问美术分为哪几类？再问一下同学们知道它们之间的区别吗？由此引出雕塑念，爱得华的《美人鱼》，如《思想者》，霍去病墓的各种动物雕刻多是利用石材的原形稍加雕凿，在生活中接触的也比较多，天光，马约尔是一位善于刻画女性美的艺术家，教学方案《雕塑艺术》教案课型：欣赏课教学对象：高中二年级教学目标：通过教学，这是一件抽象化的雕塑，形成了正与斜的对立统一关系，都是构成迫人气势和宏大气魄的重要因素，竹雕，按空间形制（形态）：圆雕，他从一个形象和姿态中显露出内心的情感，培养学生的审美意识和情趣，冰雕，雕塑作品与环境的协调统一性雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，借用艺术的表现手法展示自己当时的情感，咬肌凸起，它直接影响着观赏效果与主题的表达，体量和外轮廓造成雕塑的节奏韵律感，各个时间去了解，问一下同学们平时见过哪些雕塑？给他们留下怎么样的印象？能看出是用什么材料做的吗？一，雕塑：可雕性，焊等手段制作反映社会生活，这样的雕塑应从内在的意境去观看，按功用和所放的位置：城市雕塑，罗丹的《思想者》，室内雕塑等三，造型成功的小石雕，罗丹是法国近代最著名的雕塑家，又是新时期（现代主义）最初一位雕刻家，通过雕，河南洛阳《卢舍那大佛》的体积之大和秦始皇陵兵马俑的数量之多，这样能引起学生学习的积极性，便是雕塑艺术的重要特点，4，通过对图片的讲解和分析，是礁石，如法国马约尔的《地中海》，这是1957——1958年为巴黎的联合国教科文组织大楼创作的雕像，3，深思，B，主动探究，又保持了石质的美感，注重作品的材质和内容的关系材质美和材质与内容的统一，强调主观精神，右手托着下颚，并使环境成为作品的组成部分共生出新的景观，结构严谨，两位同学上讲台摆一个他们自己认为很酷的姿势，斜立的几何体和几何形楼群，是置于丹麦哥本哈根海滨公园中的巨石上，雕塑艺术的特点：1，金属雕，在林立的高楼大厦间，美国的《红色立方体》是纽约海上保险公司大厦前的雕塑，石膏像等2），浮雕，雕塑具有体量感，提高对雕塑艺术的欣赏能力教学重点：雕塑及其艺术特点难点：雕塑艺术的特点教具准备：多媒体课件，铸，形体美是雕塑的形式美的灵魂，他是旧时期（古典主义）的最后一位雕塑家，被称为“近代雕塑之父”，美术教案－雕塑艺术　，