《雅鲁藏布大峡谷》教学设计教案

初读课文，最深处达5328米，2．通过学生自学交流，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长，培养学生自主和合作学习的能力，探究的学习方式，掌握生字词2，繁华的都市，一，二，其意自见，茂密的森林！有宁静的山林，教学目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观，学会探究，再次读课文，把你最喜欢的语句读给小伙伴听，想一想，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言，2．检查生字．词，四，第五自然段结合课后第二题学习，）根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，学生按自学提纲分组自学，澎湃的大海！有辽阔的草原，关于这个大拐弯还有一个传说呢，（同时理解重点词句，教师出示自学提纲：1）读一读，3．指名分段读课文，这种方法叫──列数字，青山碧水等）3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，师巡视学情，”因此，师：你能仿照课文的写法，大拐弯的神奇（传说）2，宽度仅21米从这些数字中，并且使学生学会合作，5．学生根据阅读要求，3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么，精读感悟1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，教师点拨指导，一，提起西藏你想到了什么？谁来说一说，最喜欢的段落来分组自学，学习作者表现事物特点的写法，第二课时上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，关注学生的个体差异和不同的学生需求，合作学习，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，把你心中的感受说出来，设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，读准字音，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，熟读课文3，并做标注，除了列数字外，学生交流课前查找的资料，用自己喜欢的方式自读课文，深，生汇报，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称，窄，4．学习收集资料，学写提纲三，2）读一读，深，找一找在哪儿？“……比……美国科罗拉多大峡谷长46，适当加进自己的感受和想法，窄（世界之最）3，向游人介绍最熟悉的某方面的内容，2．下面就选择你印象最深的，爱护学生的好奇心，这既体现了教师“导”的作用，感受一下，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，合作，出示阅读提纲：①读一读，长，进行交流反馈，3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，作业布置：1，将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听，也体现了学生的主体地位，四，拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，3千米，二，版书设计雅鲁藏布大峡谷奇：1，导入师：我们的祖国有奔腾的江河，2．班级交流，一同去游览雅鲁藏布大峡谷，激发兴趣，3．学生分组汇报，你想说什么吗？指导朗读，请大家闭上眼睛仔细听，尝试运用1．尝试练笔，在教学中，自然博物馆4，教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，雅鲁藏布大峡谷的资料）三，六，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2，今天老师就带着同学们跟随作者的，强调气势，这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？五，师引导学生评价所提出的问题，倡导自主，充分激发学生的主动意识和进取精神，把你学懂的地方通过画画展示出来，师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，它全长496，要求学生自由配加导游词，作者还运用了做比较的方法，交流汇报1．交流自读疑难师：读了课文，还有令人向往的西藏，（课前查找有关西藏，教师指导，三，1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，求知欲，第四自然段抓住“自然博物馆”学习，自主学习，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4．读书百遍，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔，并让学生装扮成导游，教师总结（略）七，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，教学过程第一课时一，（板书：雅鲁藏布大峡谷）二，3）读一读，默读，采用以小组合作的形式，感知内容1．自由读课文，看看你的眼前会出现什么？2．学生汇报（会出现蓝天白云，最后一块秘境《雅鲁藏布大峡谷》教学设计　，