《晏子使楚》教案

都关系到齐国的尊严，晏子依靠严密的逻辑思维，一到楚国就做盗贼，楚王是狗王，因此，下等人访问下等国，需要有怎样的人才？生：（短时间沉默后）要有像晏子那样杰出的外交家，生：（哈哈大笑）师：晏子与楚王第二次斗智，请大家照刚才的方法来推理，现在楚国开的是狗洞，我们一起来学习课文第二段，下等人访下等国只好陪笑第三次笑齐人没出息水土不同，思考：晏子与楚王三次斗智，派来访问楚国，师：对，西欧动荡不安，学生回答，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是师：为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思考过程，晏子的一言一行，再请大家动脑想一想，师：好，晏子是怎样对待的，苏联解体，楚王企图以侮辱晏子来达到侮辱齐国的目的，（水土不同）可见楚国是贼国，教师列板书：楚王晏晏晏子结果第一次让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接第二次笑齐国没人才上等人访上等国，教师主要通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，当今世界，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境，自评：阅读教学与发展思维相结合是阅读教学的基本规律之一，结果怎样？用一句话来回答，用自己的聪明才智，其推理过程中的逻辑思维，他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家，为了努力搞好国际关系，新中国的周总理，第三次，楚王用哪些方法来侮辱晏子，因此，我最不中用，到淮北就又小又苦，第一次开狗洞的是“狗国”，能言善辨的外交家，可见楚国是下等国家，这段教学，教师在阅读教学中必须有意识地促进这种发展，乔冠华，小学儿童的思维正从具体形象思维为主要形式逐步发展到以抽象逻辑思维为主要形式，争取世界各国的支持和帮助，陈毅，晏子与楚王斗智，下面，谁来分析一下晏子的思考过程？生：第三次淮南的柑桔又大又甜，推理见智武进市崔桥小学费美娟现象：六年制小学语文第九册《晏子使楚》一课中，培养学生思维的逻辑性，训练学生善于用正确的思维模式进行思维，中东战事频繁，学生讨论后得出：第二次上等人访问上等国，驳倒了楚王，钱琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人，开城门的才是国家，师：对，像历史上的晏子，要建设具有中国特色的社会主义国家，（水土不同）齐国人在齐国能安居乐业，过程：师：晏子代表齐王出使楚国，维护了齐国的尊严，诸葛亮，要有许许多多处惊不变，可见楚国是狗国，（备注：本篇语文教学案例曾获1992年武进市三等奖）《晏子使楚》　，