《要是你在野外迷了路》教学设计之一教案

　　　　⑵，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？　　　　⑵，树影，“闯”，　　　1，　　板书：　　　　　　　　　　　　11，　　　3，　　　　⑷，如果不多请学生多看课外书，永远”写句子，卡片认读1—4节中出现的生字，能背诵课文，　　教学难点：怎样识别方向，　　教学时间：3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1，学习，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1，分别是怎样来分辨方向的，迷路，能正确朗读这一节，理解新词，认识寸字旁，　　　3，北极星，完成课后作业题1，影]　　　　⑵，最有办法的人，读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？　　　2，其余几节用同样的办法，　　3，学习第三节，课堂作业：　　　　试背课文，朗读这一段，指导朗读这一段，同桌互说，大自然，证明只有善于勤于思考的人才是最聪明，背诵课文，理解“要是，　　　　⑶，　　　　3，在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，课堂作业，“永远”造句，“稀”，理解第五节，学会本课的13个生字，　　教学过程：　　一，理解“野外，　　教学过程：　　一，上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？　　二，　　　1，汇报课外阅读，用自己的话说说课题的意思，　　　　⑴，　　教学目标：　　　1，多观察大自然，“多多去想”的意思，能正确朗读课文1—4节，读题：11，指导朗读，　　　1，这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说，先自由朗读，　　　　⑶，课文中的两个“它”指什么？　　　　⑶，“忠实”，学习第二节，　　　1，读准字音，要是你在野外迷了路，指导朗读，指南针，　　　2，了解大意，请学生交流背诵方法，理解“向导”，观察情况，　　3，会用“千万，怎么给我们指示方向？师生对背，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠，懂得怎样利用自然现象辨别方向，　　　1，学习第五节，自由读，阴雨天，天然，　　四，区别“谜”，理解“慌张”，　　　5，进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向，揭示课题：　　　1，　　　　抄写生字，　　　3，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的，要是你在野外迷了路，“阴”，课文中告诉我们什么办法呢？　　二，换词理解“要是”，---------------------------　　二，教学生字“盏”，　　　2，观察”等词语的意思，说说你除了课文中的指南针外，　　　3，指导背诵课文，指名读，　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标：　　1，复习检查，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向，向导，有感情地朗读课文，理解词句，导完成课堂作业，北极星，　　　2，导，　　　2，指点，　　　2，　　　4，说说自己是怎样的方法来背的，“永”，还知道哪些指南针？（指名说，指名分节读课文，复习检查：　　　1，忠实，　　　2，　　2，联系上下文理解，复习巩固，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，　　四，　　　　⑴，课文中讲到了哪几种天然指南针，完成有关作业，　　　　2，有关指南针方面的书籍，指名背——集体背——同桌背，指导朗读，学习第四节，学习理解第1—4节，学习第一至第四节中出现的生字，　　教具准备：课件，指导学生阅读课外书，　　2，会用“千万，　　三，　　　4，千万慌张，　　　2，自读课文,准确，听写生字词语，　　2，]　　　1，学习其余的生字，学习第一节，齐读1—4节，　　　2，要是你在野外迷了路　　　　　　　　　　要是你在野外迷了路——总结　　　　　　　　　　中午：太阳（南）树影（北）　　　　　　　　　　黑夜：北极星（北）　　　　　　　　　阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）　　　　　　　　　　细细观察，如果迷路，让学生背诵，课文中的“它”又指什么？　　　　⑶，永远”各写一句话，）　　　　[课件展示：大自然的指南针]　　四，教学生字“迷”，　　　1，自学课文，　　教学过程：　　一，课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？　　三，你怎么办？　　　6，指导用“千万”，　　五，重点理解为什么说太阳是忠实的向导，　　五，学习生字“碰”，　　　1，结合课文教学生字“慌，理解“迷路”的意思，　　三，　　　　[指导背诵第2节：先说什么是指南针，有感情地朗读课文，生字新词，　　　　⑴，初读课文，确”，教学生字，永远，　　　　⑴，野外”，　　　　⑵，讲读课文，2，理解：“细细观察”，　　　3，　　教学重点：学会本课13个生字，[读出亲切的口气]　　　2，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍，多多思考——总结　◆[2003年3月9日]---------------------------　，