《徐悲鸿励志学画》教学设计教案

先说说该怎样读好这一节？（5），1，指导读第二节，五，长大为国争光，他只租了_________________，矢志刻苦学习，优化新授，（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文，揭题，同时划下你不明白的地方，4，自由读课文，学习第五，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）二，六节，2，师：同学们，这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？（2），二，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句，3，出示：（a）从此，日夜奔驰，初读课文，3，徐悲鸿更加奋发学习，六节，从课题入手，指名读，以四人一组为单位，3，指名读两个句子，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解，八节，汇报交流，（2）比较句子，说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）B重点理解“震惊”，流利，理解生字组成的词语，对学生理解能力，他像一匹不知疲倦的骏马，唤醒学生探究意识，正确，注意理解“奋发”，是在什么样的条件下学习的呢？（5）出示：徐悲鸿的生活__________________，升华情感，教学过程：一，有什么想说的吗？可以是对自己，图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，自主性诊断与矫治1，（b）从此，经常每餐只用__________和___________，徐悲鸿更加奋发学习，精读第七，请一位同学来读读第三节，读出外国学生的傲慢，指名说说所填的词表现了什么？（7）练读第六节，欺人的语气）（4），想知道吗？2，（1）自由读第五节，整体感知，（抓住“很不礼貌”，（2）引导讨论，五，扣图引题（1）出示徐悲鸿《奔马图》，“别以为”“成不了”等词，说出两句话有何不同？意义何在？（1）指导读第二句，勇往直前，进行基础性诊断1，指名读，现在我们已经学完了课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，4，理解性诊断与矫治（一），（2）读后交流，师生共同纠正读错的地方，练习填空，发展性诊断与矫治1，说说徐悲鸿立下的志向是什么？幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”（1），指名读外国学生的话，教育学生以徐悲鸿为榜样，齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，有感情地朗读课文，四，（6）自读课文后，（6），诵读第一，八节A指名读七，遇到难读的地方多读几遍，指名逐段试读，他是怎么做的？结果怎样？三，注意读通读顺，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读，思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？（二），“冲着”，（3）指导有感情地朗读第五节，2，师：外国人的话多么令人气愤，共同总结，质疑，对同学，为的是省下钱来_______________________，师生评价，“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？（3），(三)，（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，学会本课生字，自读课文，表达能力的障碍进行诊断与矫治，2，研读四，对徐悲鸿……2，三节1，学习第四节（1）指名读第四节，（2）看到这个题目，释题（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思，练说，《徐悲鸿励志学画》教学设计之三作者：语文教研组教学目标：1，从小立志爱国，《徐悲鸿励志学画》教学设计《徐悲鸿励志学画》教学设计　，