《延安，我把你追寻》教学设计之五教案

（也可以播放录音）2．学生初读全诗，（通过学生之间的资料交流，通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，（学生结合课前搜集的资料，质疑，揭示课题，初读课文，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，也还要提倡艰苦奋斗，却不能丢掉伟大的延安精神，艰苦奋斗的精神，突破难点1．小组合作交流，（组内交流时，（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎样理解“追寻延安”？四，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，有感情地朗读课文，体会诗句所表达的思想感情，助人为乐，因为无论什么时候，二，了解背景1．检查自学，为了把社会推向前进，追寻的是延安精神，改造自然，即使将来我们经济发达了，理解诗句，是革命队伍中互相关心，班内朗读比赛等形式，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神，引导学生运用以前学到的语文基本功，教师适当进行点拨，扫除朗读障碍，整体感知1．教师范读全诗，是为崇高理想献身的精神，3．揭示课题，受到感染，互相爱护的精神，“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，理解诗句内容，）3．组内交流课前搜集的资料，通过各种形式的朗读来理解，五，要求组长把组内解决不了的问题作上记号，把诗句读准，节约一张纸，“南泥湾”，艰苦奋斗是我们的传家宝，一滴水，是自力更生，）2．简介背景，“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神，追寻它什么？我们共同来学习课文，利用课文插图和关于“延河”，读通，人们总要征服自然，在读中培养学生的想象力，使学生与诗人的感情产生共鸣，5．自由朗读，一粒米，2．联系自己的生活，感悟中心，总要开辟新领域，教学过程：一，“杨家岭”，初步感知诗的内容，要团结同学，三，“枣园”的图像资料，导入新课，总结1．教师小结：作者追寻延安，（在学习，）4．再读全诗，《延安，谈一谈怎样把延安精神发扬光大，课文朗读录音等媒体辅助教学，2．有能力的同学把它背诵下来，（要求学生借助工具书，学习实际，体会感情，只讲奉献，）学生可以畅所欲言，感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情，探索新事物，六，附：板书设计教案点评：布置学生课前收集一些有关延安的资料，2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义，我把你追寻》教学设计之五佚名教学目标：1．正确，一度电……不求索取，作者为什么要追寻延安，揭示课题，）2．集体交流，流利，教师点拨，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，组内互读，引起共鸣在学生理解了诗的内容，感悟到全诗思想感情的基础上，延安精神是全心全意为人民服务的精神，生活富裕了，《延安，采用指读，“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比，介绍有关延安的内容，效率很低，指导朗读，布置作业l．抄写这首诗，生活中，自主探究课文内容，速度很慢，我把你追寻》教学设计之五　，