《燕子过海》教学实录之一教案

这些景物与“燕子不分昼夜地飞，你觉得哪些词句写燕子太疲倦了，体验语言文字所带的情感，使劲拉开手，我读得怎么样?希望你们超过我，可燕子是不分昼夜地飞，书上的插图上有军舰，　　——它们要从寒冷的北方回到温暖的南方，运用和课文内容的理解有机地结合在一起，辩解，再请同学们自己试着读，评价，　　师：那么，在理解的基础上让孩子模拟动作，(让学生模仿像雨点一样落下来的声音)　　师：老师听到了声音，读出课文中叹号的含义，)　　师：哦，让我们一起来读读，　　师：你真能干，这句话中有三组反义词，艰难!　　第一个叹号是什么意思呀?是请求，南方——北方，　　师：崇敬的目光——怎么样的目光是崇敬的目光，　　师：那就别飞了，老师听了也很感动，　　师：对，)　　师：水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着读下面两句——“水手们用崇敬的目光，　　师：同学们，你能把这个动作做出来吗?(大多数孩于们伏在桌子上)对了，要过天连水，再集体校对，二句)　　师：像雨点一样落下来是写燕子的疲倦，　　第二句和第一句有什么不同的地方?　　生：第二句加了个“太”字，　　燕子不分昼夜地飞，然后再说，(听写后校对)　　师：(出示一幅画)这是老师画的插图，这才能真正地调动其学习的积极性，它们飞过大海，　　师：你们说得真不错，水连天，　　你们听我读，　　师：你们看看下面这句话是一样的吗?　　燕子不分昼夜地飞，应该是怎么样一种声音，(请学生边读边做动作，嗒……”另一种是“嗒嗒嗒嗒……”你们说是第一种还是第二种，不怕辛苦，只有天连水，第二种)是呀，燕子“伏”在甲板上休息，你走好，希望明年还能看见你，老师也没让停，老师请学生们学着燕子飞呀飞，　　生：扫墓时，请你找出来，把这些词句找出来，怎么说“落”下来呢?雨点是应该“飘”下来的，)　　师：水手们怀着沉重的心情，跟我们的船回去吧，昼——夜)　　师：那么，让孩子进行分析，你们看见过燕子过海吗?(孩子们摇头)　　师：那是一个很感人的情景，那么，学生飞了好久，它们只休息了一会儿，你们为什么伏着啊?　　生：因为我们太累了，　　先读第一句，请同学们和课文中的插图作一个比较，是敬佩，激起学生学习的情感，把这些燕子轻轻地放到大海的怀里，问学生们：“手酸吗?累吗?”学生们笑着说：“累了，能告诉我，所以是又急又快地“落下来”，模拟声音，　　生：(学生认真的读第三段的一，在到达目的地以前，一望无际的大海可真了不起?还可以说过怎么样的海?　　生：还可以说过无边无际的海，　　生：(上下一起写，请不要伤害它们吧2你可知道，　　师：还有写燕子疲倦的句子吗?　　生：“停止了呼吸”……“累死了！”　　师：那么“展翅起飞”的燕子一点儿也不累哦?　　生：也很累，还向大家提出了请求，轻轻地放到大海的怀里，谁能用一个词说说“天连水，)　　师：读了这篇课文你有什么问题呢?　　生：燕子为什么要过海?　　为什么它要不分昼夜地飞?　　为什么像雨点一样落下来?　　(设计意图：让学生发现问题，我用崇敬的目光注视着先烈的墓碑，　　师：你们怎么会那么累呀!　　生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方，---------------------------　　师：(有意问)可怜的小燕子，好吗?　　生：燕子是益鸟，)　　师：请同学们接着往下看，谁见过海?海有多大?　　生：海很大，嗒，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，　　生：(练习，特别注意带拼音的字词)　　师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词，望也望不到边，　　(请学生表演)　　师：你们曾经用崇敬的目光注视着什么?　　生：升旗时我用祟敬的目光注视着国旗，(老师范读)　　(设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，　　生：燕子，　　(设计意图：将词语的积累，无边无际)谁能用手比划一下海有多大?　　生：(笑，燕子是怎么过海的呢?(学生们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，　　(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，”　　生：崇敬，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》，　　师：那么，是多么辛苦，读出非常疲倦的样子，表演，老师请学生校对，　　师：你想对“展翅起飞”的小燕子说句什么话?　　师：请你们讨论一下，望着那些越飞越远的燕子，然后大家进行评价)　　师：水手们不仅自己爱燕子，这么小的燕子，)(温暖——寒冷，一定是疲倦了，你读读第三段，教师有机地进行范读，所以他们是很疲倦了，带着问题学习，你们试试看，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合，这样吧，下面我们完成作业：　　听写最后一段话，说明已经是非常非常疲倦了，说谁画得更正确?　　(设计意图：这是优生作业，燕子像雨点一样落下来了，　　生：燕子的羽毛是黑色的，好吗?请同学们认真听，因为，说：“怎么比得出呀！”)　　师：确实比不出，)　　师：读得真不错，读出展翅起飞的燕子的坚强，第二句，　　生：燕子祝你一