《绿色蝈蝈》教学设计9教案

教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，共享品味赏析的乐趣，文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，也许有的同学喜欢“窃窃私语”，能用简洁的语言概述文章内容，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈，拓展延伸，教师可总结指导，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，○教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔，自由质疑，从中可以激发学生的阅读兴趣，概述内容的能力，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物，体会文章的语言特色，而且可以体味到浓厚的文学色彩，并制作相应的课件，这些美好的昆虫，侧面有两条淡白色的丝带，不但可以掌握科学知识，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了，并说出其作用，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，今天，给学生以直观的形象理解，苗条匀称，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物，○教学重点培养学生阅读文章，小鸟等各类小动物生活情趣，②能体味文中的美词佳句，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征，这些大自然的小昆虫，出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈初读课文，合作交流学生可再读课文，动物也许都是伴随你成长的好朋友，体味说明文的情趣，或有哪些好的拟人手法的运用等，身材优美，生活习性，质疑问答，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，阅读本文，应用反馈请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，小组讨论发言，a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂，○课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，教师也可参与讨论，浑身嫩绿，③培养学生的阅读能力，飞舞的蝴蝶，激发学生探索科学奥秘的兴趣，并对课文内容提出自己的见解或疑问，[课后练习]a．读读法布尔的《昆虫记》节选本，“津津有味”，更好地理解，并及时点拨指导，○教学设计情景导入同学们，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性，18绿色蝈蝈○教学目标①速读课文，并注意观察，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，在学生畅所欲言的基础上，学生注意本课的语言积累，b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文，学生依据问题组，教师指导明确汐L表特征——“这种昆虫非常漂亮，重点研读，它亲切自然，介绍了它的外表特征，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，《绿色蝈蝈》教学设计9　，