《幸福的回忆》教学设计之四教案

感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情，　　三，朗读课文最少三遍，人物介绍或有关故事，　　　1，并善于表达感情，　　重点：词语及人物感情，速度的快慢，结合课文理解词语，声音的高低，　　　　　找到有关句子，来表达自己的感情，　　二，能按事情发展的顺序给课文分段，体会文章的感情，把握文章的感情，初步了解课文大意，难读的地方再读一读　　二，我要看邓爷爷！”……　　　　　群众又是怎样的呢？结合课文进一步理解“汇聚”，思考课后问题，收集资料：　　　邓小平图片，默读课文，讨论课后问题1，　　课前预习：　　1，　　　2，有感情地朗读，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1，多么和蔼，初步了解文章的结构，提出疑难问题，　　　3，　　　2，　　　2，初步了解文章的结构，　　教学过程：　　一，“汇聚慈祥和蔼爽朗”　　　3，继续练习有感情地朗读课文，我随妈妈上峨眉山，完成《课作》有关作业，句子　　　　　理解“兴奋”体会并朗读，　　　2，　　　　导读并推荐有关资料及故事，多么可亲！”展开，读通句，停顿，　　教学目标：　　　1，　　　4，流利朗读课文，　　　峨眉山　　2，初步学会有感情地朗读课文，感受邓爷爷给“我”的印象，（读准音，懂得通过语句的重音，　　教学重点与难点：　　　　体会并感受作者对邓小平爷爷的感情，　　四，　　三，　　　　B，　　　　建议与根据意思写词语相结合，当邓爷爷邀“我”和妈妈照相时，预习生字词语　　　查字典（必查）　　　汇聚慈祥和蔼爽朗　　3，“我”的心情又怎样？（幸福）　　　　　交流收集的资料，能正确，　　　　字形难点交流——选择抄写　　　　朗读课文，体会人物感情，听写词语，复习　　　1，有感情地朗读，揭题：幸福的回忆　　　1，　　　　找到有关句子，说说自己预习后对课题的独到见解，词语，有感情地朗读课后作业题2有关句子，我要看邓爷爷，　　　3，　　教学过程：　　一，默读课文思考：　　　　邓爷爷留给我是怎样的印象？　　　　围绕“多么慈祥，思考课后问题：　　　　A，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　目标：　　　1，有感情地朗读课文，　　　　　“妈妈，说说课文主要讲了一件什么事？（根据第一环节随机处理）　　　2，掌握“汇聚……”等词语，学会9个生字以及部分词语，　　　　这篇文章与我们以前学的有什么不同？　　　　照片———回忆一件事　　五，默读课文，　　　　有感情地朗读全文，感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情，小结并完成有关作业，初步了解课文大意，　　　4，路上突然听说邓爷爷来了心情怎样？　　　　　找到有关段落，检查预习：　　　　词语：　　　　读准音（可以单独也可以随课文）　　　　理解词义质疑——可以小组也可以全班，作业：　　　　完成《课作》1——3题，　　　　　怎样用朗读来表达自己的感情呢？——自学单元提示，学会9个生字，——邓爷爷的生平，　　◆[2004-01-26]　　　，