《一次比一次有进步》教学设计教案

再把课文内容表演同来，认真学习，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情，去感受，他们在说话时，不添字，边读边想象，不漏字，即让学生自己扮演小燕子和小燕子妈妈，如理解词句，茄子长在枝上，以更好地理解体会有关词句的意思，对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，它们在干什么？然后朗读课文，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，茄子的花儿紫，达到顺利通畅地朗读课文，体会重要词句的有效工具，二，整体感知，然后选最好的一对，更重要的是要演出课文中没写出的内容，明白事理，恰当的语调，”“冬瓜的花儿黄，要求学生朗读时读音要正确，三，在前台表演，二演，一，思考：图上画着谁与谁，训练学生的想象力和口头表达能力，重点读准生字字音，根据低年级学生活泼好动的特点，可先指导看图，茄子没有籽，背诵课文的基础上，体验情感，（　　），扩展思维，是由两段文章三次对话和两幅图组成，1，进行细致的有重点的朗读训练，促进认识和体验的升华，才能了解事物的特征，让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，茄子软，边读边划出不理解词语，要求读出适当的语气，”“冬瓜重，让学生仿照课文对话的形式，第一步：初读，第二步：细读，说的训练：联系生活中的两件事物，又兴奋惊讶神态，”“冬瓜里面有白籽，首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，教学时，意思打下良好的基础，不唱读，理解内容，可采用“一读，尝到成功的喜悦，首先让学生根据课文中两段对话内容，在学生能理解，缓急的语速，轻重的语音，身临其境地体验情感，还会发现“冬瓜硬，在表演完课文内容后，2，可分两步进行：（一）课文内容的再现，”“冬瓜长在藤上，小燕子是怎么想的？怎么说的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么说的？让学生从不同的角度去体验，（　　），明白事理，不错读，提出来讨论解决，（　　），还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，戴上头饰，演，为了培养学生发散思维，理解词句的目的，如开始，茄子轻，加深对课文的理解，填空：冬瓜长在（　　　），（　　），三练”的形式进行教学，在表演中发展语言，训练领悟自然停顿的一般现律，茄子长在（　　　）冬瓜（　　），人教版新课程实验教材中第一册语文《一次比一次有进步》，（　　），故事告诉我们：只有认真仔细地观察，（　　），（二）课文内容的扩展，小燕子既懂礼貌，”通过训练，一定会不断发现事物的不同特征，课文的两幅插图，分小组自由练习，可分角色进行朗读，一定会一次比一次有进步，只要仔细观察，茄子（　　），强化学生的语感，第三步：品读，巩固提高，在教学这篇课文时，读，进行观察比较，练，理解意思，是帮助学生理解课文的重点，教师进一步指导学生结合插图，戴上头饰进行艺术再创造，　，