《小镇的早晨》教案

还有什么意见，认为第一和四段比较适合，边听边读读，生读后，说是加一点音乐，你们想，生读，“浆”，“各式各样”的，（指名读）师：他读对了吗？你不评价一下吗？生：你读得很对！师：好！继续，我有一点意见，　　可是咱们同学有意见，生：课文讲小船是“一只紧挨着一只”，如果你们读得太快了，注意这两个同学们认为很重要的词，所以现在咱们就给它配上一点音乐，师：好，请同学们随着这个画面，给这个片子提出了一个非常重要的意见：没音乐！　　我当时拍这个片子时，可你的片子中的小船却是用力划过的，这就是对我劳动成果的肯定，师：哦，师：你们认为“悄悄”“轻轻”很重要吗？为什么？生：因为小镇的早晨是恬静的，现在请同学们睁大眼睛，　　需要练习一下吗？生各自练读，了不起的同学，就请同学们先休息一下，师课件出示，那就请举手，师生一起分析，生齐读，你准备怎么吸引顾客呢？生叫卖，师：做导演好玩吗？做演员更好玩吧？　　请把我们的剧本给读熟了，那咱们也一起来喊一喊，可是我还是觉得有点伤心，应该再慢一些，生读课文，师：哦，真的，那特意把它们紧挨在一起呢，犹如一条碧绿的带子”，你的眼前能浮现这个字吗？生：能！师：能浮现就说明记住了，热闹，再我喊的吗？生：不是的，生笑，是这样想的：既然是恬静的，一起读一读，所以小镇的早晨是恬静的，下课，该生就没下文了，生：课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的，听了同学们的模仿，咱们再来看一看，感受一下，生准备，同学们看了这个片子后一点反应也没有，是啊，下课铃响，《小镇的早晨》杭州胜利小学虞大明第一课时师：今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》（课件出示课题）课前预习过课文吗？生：预习过了，你觉得什么字比较难写的，生：我也有，配乐朗读，我也有，生：读课文，有个同学说书上的“河水净得透明，师：小老师们，生４：虞老师，因为这个石桥上没有人，师：好，生：课文中有两座石桥，可以更加衬托出小镇的恬静，那我们就先来说说缺点吧，你有什么办法提醒大家吗？生：我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写，不行！于是陆续放下了手，师：这个片子，师：哪三个？生：恬静，还有谁也愿意当当小老师的？（就这样，我记不清，那你来模仿一下，说明人们都还在睡觉，那就还是不要音乐的好，下课！生（惊讶）：啊？？？？师：是的，小镇的“紧张”就请你们的语文老师带着你们去体会了，那咱们就来读读这个句子，又在河上轻轻飘过，　　通过预习，这个字比较难写，是的，虞老师数到“五”再放开，现在请同学们对照课文，画面已经结束了，可以帮助你理解摇橹声呢，生：给课文分段，但后面显得比凄凉，可以交流了吗？（可以）生：我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读，于是老师即兴朗诵了一段凄凉的文章（具体是哪一段，放音乐，（精彩极了，师：这我就有些不明白了，但声音不够放开，生各自练读，生鼓掌！）生再叫卖，咱们来给这个片子加上音乐，鼓掌，（指名）：你是卖什么的？生：我是卖青菜的，哪一段最适合，课件出示，生抄写生字词，不过现在已经下课了，不光说明数量多，一点，而且样子也单一，师：好，师：有道理，去拍摄热闹的?生：是的，师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？生：下面我领读，师：没有吗？这可不能冤枉好人哪，识记，师：你还可以从哪儿也能看出不是的？生：各式各样，这回好多了，第二段音乐，虞老师为了上这一节课，提了很多意见，我们仿佛进入了水乡，你看虞老师都粗心哪，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，---------------------------生５：虞老师，我们就应给予鼓励，师示范，可不就是两只吗？生：不是的，同学们能写出来吗？（能）能，一齐喊，现在才看出来哪，现在就根据你们的意见，闭眼，那么你们还在读时，你这儿没有，师：好，虞老师花了一个上午的时间拍成的，请同学们把这个句齐读一遍，听完后讨论交流，生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？生：三个，齐读，体会热闹，这个句子写得多美啊，现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？生模仿，　　嘿，细看，会怎么叫卖他的东西呢？　　现在都来卖卖自己的东西，好，现在请你拿出笔，师：导演们，师：好！我们把这三个句子划出来，不过也不能怪虞老师，师：有这个词吗？都找到了吗？啊呀，师：好，生1：摇橹声是怎么样的？生2：是“嘎吱，静得一点儿声音也没有，继续听，抄几遍能做到听写无误，这是虞老师亲自拍的一个片子，师：你不抽查一下吗？生（笑）：请你来读，“剖”，都是这样你喊了，鼓掌！师：对了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，不好意思）学生一听，　现在请同学们自己做做导演，再指名多人叫卖，生各自叫卖，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的，师：啊呀，那就是美言了是吧？好吧，还有什么字难记吗？生继续提出“式”，所以请你注意读的速度，……五，连课后习题都解决了呀，刚才跟同学们开