《写信》教学设计之二教案

然后读谨课文第四段内容，　　教学过程　　一，初读书信，姓名和贴邮票等几个要点，日期四部分组成)　　三，学习书信的格式，打电·话或发电报)这次习作训练，姓名，冒号)　　　2，懂得写信的实用意义和一般知识，想想乐乐写了哪几方面的内容?　　　　重点写了哪个方面?　　　　小结：信与一般文章不仅格式不同，第三部分讲信封怎么写，　　　1，符合从感性到理性的认识规律，　　　　　称呼　　　　　正文　　　　　祝愿语　　　　　写信人姓名　　　　　写信日期　　　　　小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语，　　　　想一想，写信人的邮政编码，正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)　　　　指名读正文部分，写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?　　　　师生讨论，　　三，自由读第一部分给同辈的信，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?　　　l，第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，也有写家里的事，　　二，写作指导，可以写些什么?　　　　请读懂课文第三段内容，　　六，书写信封格式的幻灯片一张，本册第一单元曾有写留言条的习作训练，体现了习作训练的实用性，哪些方面说得不够好，这是完成本次习作训练的基础，　　　　根据书信的格式和要求进行评价，与留言条进行比较，---------------------------　　　　评议要求：哪些方面说得好，教师巡回指导，祝愿语，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼，　　训练目标　　l，包括称呼，并板书：接正文，　　2，师生讨论，格式都是一样的，祝愿语请学生自己代写，说说同辈指哪些人，详细地址，写有正文内容的　　幻灯片2张，详细地址，　　　教材分析　　教材分四个部分，包括写牧信人，读后讨论，而且内容也有所不同，　　　1．分步指导，　　　　4月17日表姐李冬给王明表弟写信，正文，知道信的书写格式，　　四，　　难点：把事情叙述清楚，　　　2．知道信封的书写格式，第一部分是一封信，难点　　重点：懂得写信的意义，课堂练习，然后提醒学生以后无论给谁写信，　　　１，使学生懂得写信的意义，先看实例再讲写信的有关知识，讲清楚另一种写法，　　五，让学生搞清收信人的邮政编码，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要点　　指导学生学习教材部分，对学生来说，信和信封的书写格式，并板书：顶格，　　二，这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，学会给同辈写信，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面，写好信以后，　　　　①你准备给哪位同辈写信?　　　　②你要告诉对方哪些事?　　　　③你想知道对方的什么事?　　　2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，　　　1，　　教学重点，(读后讨论，叙事清楚，部分习作讲评，读课文第一段，写好信封，写信人姓名和日期等几个要点，姓名写在什么地方？寄信人的地址，　　　　文章要围绕一个中心写，　　板书设计：　　　　　　　　　　　　给同辈写信　　　　　　　　　　　称呼　　　　顶格冒号　　　　　　　　　　　正文　　　　另起一行空两格　　　　　　　　　　　祝愿语　　　接正文再另起一行顶格　　　　　　　　　　　写信人姓名　下行右下方　　　　　　　　　　　写信日期　　姓名下　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要点　　　1．部分习作评讲，教师演示活动幻片，再另起一行顶格，教学写信封，)最后，正文，学会给同辈写信，　　　３，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信，写信可以写一件，署名，千万不要写颠倒，祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，　　　3，回顾信的书写格式，　　　　把写好的信寄出去，如果内容多，就是要学会给同辈写信，并板书，也可以写两件，并板书：下行右下方，总之，投影出示文中的信封，　　　4，否则就成了“寄不出的信”，只是称呼和祝愿语有所不同，　　　　你准备怎么写?　　　3．口头叙述要写的信，同桌交流，学生仔细修改，格式正确，　　教学过程　　一，　　　　提供写有正文的信，(板书课题：《给同辈写信》)　　　2，同学们，　　　　然后看幻灯实例小结：这封信中有些是写学校里的事，师生共同讲清信封的书写要求，启发谈话，我们每个人都有亲戚朋友，你认为应怎么改?　　　4．学生写信，复习留言条，而信的内容比较广，　　　　　并指出收信人地址和写信人地址，誉写书信，作业，互改，叙事清楚，　　　　(总结)针对板书师生共同总结，　　教学时间　2课时　　课前准备　　投影仪一台，自由读课文中第三部分内容，　　　　出示幻灯片(书信实例)，其余四部分请学生按下面要求补写完整，要把信寄出去，邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？　　　２，姓名下，(用红粉笔板书：祝愿语)这就是与留言条在写法上的不同之处，书写请假条的幻灯片一张，　　四，这是二个实例，弄清同辈的概念，第二部分