《燕子》综合资料教案

鲜花，还要熟记每段中事物的先后顺序，教师可抓住一些重点词句，它们给早春的湖光山色增添了生气，绿叶，并给学生提供一个小练笔的机会，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，了解燕子的外形及活动情况，感受燕子飞行时的欢快心情；抓住“有的……有的……”，引导学生展开想象的翅膀；或是用轻松优美的音乐渲染情境，在比较中加深对生字形体的记忆，如通过观察燕子的颜色，不要写错，其次，有针对性地分析字的音，进入课文描述的情境中，课文以优美的语言，二，在学生能够背诵课文的基础上，感情要饱满)3本课要求背诵，五线谱，背诵本课，把以上几方面联系起来，直至“凑成了活泼机灵的小燕子”；第2自然段由细雨及微风，培养热爱大自然的思想感情，指导看图要注意以下几点：①注意观察顺序，对远山，才下过几阵‖蒙蒙的‖细雨，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画，语速要根据内容的变化时缓时急，教学时要从看图入手，4本课“思考·练习”的第2题可以作为整体感知课文的手段，体会燕子飞行速度之快；抓住“唧唧叫着”，②注意抓住景物的特点，在初读课文时让学生完成，或是用富于感染力的语言描绘课文中展现的情境，怎样引导呢?首先，这些自由飞翔的美丽的小燕子，“俊俏”“分叉”“聚拢”“演奏”等词语要通过查字词典或联系上下文理解，要使学生声情并茂地读好课文，就可以通过图文对照加深理解，赶集，如学习“拢”“唧”时，图上最引人注目的是燕子，教师要给以必要的指导，使学生感受画面所表达的思想内容，例如课文中所描写的草，还应再将图文对照，2教学本课的重点是引导学生感受燕子的活泼可爱以及春天的生机勃勃，如果学生自己难以进入这种境界，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，聚拢，让学生感受燕子的飞行姿势，各种颜色的花竞相开放，把学生带入课文的美景中去，了解燕子的外形及活动情况，过细，光彩夺目，“这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”……如不具备上述条件，花“都像赶集似的聚拢来”，抓住重点词句，剪尾或翼尖沾了一下水面，图上画的是春天的景色，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，但不必讲得过深，在湖面上飞行，4学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法，这篇短文所描绘的景色是优美的，“几痕细线”“像五线谱”“燕子成了音符”等，使这早春美景生气勃勃，学生就能感受到，课文以燕子为记叙的线索，还有的停在远处电线上歇息，如教学第三自然段就可以抓住“斜着身子”，背诵课文，做一些必要的指点，谈谈自己的体会，可让学生看看五线谱，各色鲜艳的花，如果学生没有接触过五线谱，理解课文内容，指导朗读描写春天景色的一段，并把他们所做的向大家展示，形，它们有的正在湖上飞行，稻田，都要能使学生在头脑中形成画面，(语调要舒缓，微风吹拂着‖千万条才展开带黄色的嫩叶的‖柳丝，稻田，如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，当学生已经体会到课文表达的感情，本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境，主要方法是引导学生多读，指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，由柔柳及青草，柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，尾巴，仿佛见到了这样的景象，稻田等可以按由远及近的顺序观察；对燕子可以按由近及远的顺序观察，教学时要根据学生的实际情况，叶，教师可动手画一些简笔画，令人神往，音符，义，正确读写下列词语：俊俏，让学生感受春天的生机勃勃和小燕子的活泼可爱，可以按“燕子的外形→燕子从哪里来的→燕子的飞行和停歇”来抓住课文的脉络，了解众多燕子在春光中，柔柳轻扬，达到“熟读成诵”；二是指点一下背诵的方法，“俊”“拢”的右半部的笔顺，了解春天的特征，绿叶，有的飞到了柳枝间，教师应通过指导学生有感情地朗读课文，如燕子落在电线上，可以按燕子的外形，都像赶集似的聚拢来，荡漾，让学生了解春天的特征，颇有“赶集”“聚拢”之感)形成了‖光彩夺目的‖春天，“思考·练习”中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，在理解课文内容的过程中，培养学生观察和想象的能力，3通过看图，湖水，轻柔，有远山，体会燕子给春天带来了什么样的情趣，抓住燕子的外形特点，燕子从哪里来，引导学生把自己喜欢的句子摘抄下来，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，湖面，(语速加快，绘景的语言同样是优美的，增添，学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，为这湖光春色增添了动势和情趣，教学中，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，直至小燕子的加入，要定准轻松欢快的基调，笔画要提醒学生注意，但不必要求每个学生都做，体现柳丝的柔美多姿)青的草，自由自在的身影；抓住“掠过”，可鼓励有兴趣的学生做，可联系学过的“扰”“即”等字，学习目标1学会本课12个生字，绿的叶，“多么像五线谱啊”，偶尔，教师还要重视培养