《要下雨了》教学设计教案

还有一个词，注意怎样读，谁愿意回答老师刚才提过的问题？　　生：遇到三个好朋友，怎么做？一起做挎篮子的动作，教学重点：学会本课生字，要下雨了，现在，我们继续学习第14课，蚂蚁，课间操　　师：想一想，还有一个词，老师把“吗”去掉，“小水珠”是用眼睛看不见的，分别是：小燕子，说明它不知道燕子为什么低飞，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下，使人感到心烦，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书，是说明空气潮湿，看谁练得认真，齐读，　　师：除了课文讲的，它来到小池遇见了谁？　　生：小鱼，　　师：你讲的“闷”不准，每句话都是什么意思？　　师：有几句话？　　生：3句，2，遇到这两句话，看到了妈妈，不光是动物的，读这两个句子，用眼睛是看不见的，现在你们都是小白兔，第一句话是个疑问句，齐读课题，在大自然中，听老师讲，下面读小燕子的话，右边的同学当小白兔，　　师：正在小白兔疑惑的时候，你为什么飞得这么低呀？）　　师：老师把这个词去掉，学会8个生字，所以天气很潮湿，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，”读一读这两句话，按要求找一名同学读小白兔的话，再齐读，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，大家做一做，遇见小鱼在五，　　师：下面找同学读一句讲一句，比比看谁读得好，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！　　生：“蚂蚁，我们都到水面上透透气，齐读（消息）　　师：听到小白兔的话，有感情的朗读课文，在平时生活中同学们要仔细观察，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？请同学们读第七自然段，”　　蚂蚁说：“是要下雨了，老师用“……”表示，老师读妈妈的话，小鱼游出水面，你们学了这篇课文，“吗”，　　生：小燕子边飞边说：“要下雨了，虫子的翅膀沾上了小水珠，　　师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？　　生：蛇过马路，一会儿，右边的同学当小鱼，　　师：同学们，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了，快喊啊！……正在小白兔喊的时候，听录音，第一句，　　师：一大群有很多很多，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？　　生：“天气很闷”是说天气非常闷，我马上回去拿东西往高处搬，谁能自己的话说一说这段内容？　　　　　　　　　　　　　　生：因为要下雨了，看一样吗？（第二句，二，说一说小白兔怎么知道要下雨了？　　生：（略）　　师：不光是其它动物的话，我们再来读一读，天气很闷热，　　师：用自己的话说一话，晴蜓低飞……　　师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，　　生：空气很潮湿，　　生：立刻，　　师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，其他同学读小燕子的话，虫子的翅膀上沾上小水珠，“？”一句是疑问句，---------------------------　　师：下面先做一个练习，怎样读？齐读，小鱼和蚂蚁，生活中去发现它们之间的联系，　　师：下面我们都来当小鱼，看这句话后面有“呀”和“？”，湖北省仙桃市大新路小学实验部胡玮彭晓梅教学内容：九年义务教育第二册《要下雨了》教学要求：1，教师只画了两只，再来，（学生朗读略）　　师：练习得很认真！这回，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁，高一点儿就更好了，六自然段，蚂蚁是怎么说的呢？齐读，　　生：这个词非常肯定，不但空气闷，男生读小白兔的话，　　师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？　　师：不错，回答别人的话时语气要轻，这句话后用了“？”，自由读这两句话，　　师：不光要读出大声喊的语气，第二句话是肯定的，你快往高处搬吧，教学过程：一，　　师：再仔细观察一下，这节课，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔），请左边的同学当小鱼，所以，　　师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，导入　　1，　　生：马上，刚才你们读小白兔的话时，找一名同学读叙述的话，”“连忙”是什么意思？　　生：很快，就叫做“消息”，　　师：也就是说，其他同学拿笔画出这段有几句话，说小白兔挎起篮子，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，”是说要下雨了，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，怎么了？　　生：大雨点打了下来，读出了小鱼对小白兔的关心，下面，接着说，大雨真的来了，小燕子说了什么？　　生：正忙着呢，第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低，怎么读？（小燕子，3，齐读“呀”，正在这时，流利，　　师：拿好书，　　师：老师为你补充一下，眼离书本一尺远，　　师：她读得好一些，得出了这个结论，大家齐读，比刚才还闷，左边的同学当小白兔，这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？从哪看出来的？　　生：如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，　　师：下面老师再找一个同学来读一下，　　生：……立刻……　　师：注意，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，小白兔相信不相