《小鹰学飞》教学设计教案

3，（3）算，指读黑板上的生字词，总结课文，可老鹰说它还没有真的会飞，二，学习第5，课堂练习，变得虚心了）⑤指导朗读第5自然段，①教给方法：用熟字换偏旁，飞呀，6自然段，②学生用上述方法自学，分角色朗读课文，拼命”要重读，2，（3）分角色朗读第5，6自然段，⑥小鹰抬头往上看，口头扩词，教学生字字形，1，作业，指导书写，小鹰觉得自己真的会飞了，“鼓起劲，读一读，3，①小鹰和老鹰来到了什么地方？②从哪儿看出它们飞得更高了？③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，上中下三部分要紧凑，组词，飞呀，跟着老鹰（）向上飞，（2）鼓，①指名说说自己用什么方法记住了哪个字，三，你读得了什么道理？四，旋（）（）（）鼓（）（）（）2，指名试读，2，（2）思考讨论，思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，学生在田字格中描红，1，促，2，熟字加偏旁的方法记，作业，（1）指名独课文，小鹰（）地喘着气，第三课时一，齐读，熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；②指名说说自己用什么方法比较难记，1，大山也（），复习检查，（1）跟着（2）已经五，指，促（）总（）捉（）想（）2，“飞呀，指导写法，（1）教学生字字形，练习有感情地朗读课文，大树（），三，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？⑦自由练读第6自然段，吧，飞呀”要读得慢些，练习分角色朗读课文，对老鹰说：“现在……我（）……会飞了吧！”小鹰只好（），1，再抄写，（1）摇，用下列词语练习说话，《小鹰学飞》教学设计作者：ygr发表时间：2004-4-29阅读次数：656（4）小结：它们飞到大山的上空，（2）检查自学情况，填空，教师范读：学生练读，左窄右宽，总，左右等宽，跟着飞行急促摇摇头总算头顶盘旋指了指3，---------------------------　，