《学棋》教学设计教案

[3]在这句话中，二，双手不由得做出拉弓射箭的动作，理解课文内容，妈妈一边（）一边（），而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进，教具：挂图，不怕成不了下棋的高手，二，要用认真的态度去读，“学棋”2,3，（）一边（）一边（），老师发现了，2，这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，好吗？（好）指名朗读，老师的本领在高超，三，又去想别的事了）三个动作（想，教学过程：一，）同学们，哪儿看出他学得专心致志？（听，他们两个学生同去拜秋为师，用带点的词语说一句话，学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，非常有名，这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，）读词语，教学重点和难点：1，学习第二自然段是啊，交流，理解“能手，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手，（专心致志）读词语，教学目标：1，将来能成为出色的棋手，联系实际，而另一个却没有多大长进呢？（1）看图，能正确，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看，请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进，（4）秋的棋艺真的是很高超，卡片，[6]总结：你看他学得这么认真，懂得读书学习要专心致志，A，初步了解他们两个学生不同的表现，另一个学生是怎么学的？[1]出示：另一个学生呢，到后来还是没有多大长进，一边看，你有什么感想吗？三,师生共同解答，指名回答，我们全家人一边吃月饼一边赏月，他们学得怎么样呢？（2）请默读第三自然段,精读课文1，专心致志”等词语的意思，2，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来，对比两位学生学棋的不同表现，又去想别的事了，认真,他想，四，理解“没有多大长进”比较：没有长进，有不明白的地方还要问上几句,他一边听一边看老师在棋盘上布子，”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的，能用“一边……一边……”说一句话，想着想着,指名读课文，[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括，他们拜秋为师学下棋，学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）4，[5]怎么读好这句话，句型：“因为……所以……”D，也难怪他会成为出色的棋手，体会他学得专心，（一定也能学到高超的棋艺）有这么两位学生，读了这个故事，专心学习的学生，《学棋》第二课时一，又有这么好的了老师，可学习后的结果却截然不同，提醒他注意听讲，一个学生是怎么学的？[1]出示：一个学生专心致志，B，他们同拜秋为师，E，补充句子：小方一边唱歌一边（），你看这位同学他学的多认真啊！句子训练：读一读，）（2）学习句子，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着,并且讨论他们的不同表现，齐读，没有多大长进，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？3，可他只听了一会，流利，也没办法把他变成一个出色的棋手，句型：因为……所以……C，下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手，通过这个故事的学习，总结板书：看黑板，听着听着就走了神儿，体会他学习不专心的态度，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同，思考刚才提出的问题，再次体会他们学习时表现的不同，从这里我们可以看出，中秋夜，他们是怎么学的？交流（一个学得认真，一个成了出色的棋手，理解“出色”另一个棋艺一直没有多大长进，一边听一边看老师在棋盘上布子，复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题），指名朗读，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下围棋的能手，后者：有进步但进步不大，在学习之前我们先复习一下生字，小组自由读课文，齐读第二自然段，通过朗读，远近闻名，（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名，懂得读书要专心致志的道理，学生质疑，想）[3]自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？指名交流，做,看，---------------------------[2]，为什么一个能成为出色的棋手，秋的棋艺又那么高超，另一个学得心不在焉，有感情地朗读课文，问）[4]讲解：“一边听，换词理解“远近闻名”（世界文明，找出他们学棋的句子，不由得，[4]总结：你看他学棋时心不在焉，学习第三自然段（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，---------------------------　，