《燕子》教学设计之六教案

，指导背诵，观察，沾，2，二，（１）请学生说说怎样来背，燕子，（２）学生试背（３）齐背三，歌曲欣赏《小燕子》，７，在写“燕”的时候各部分要紧凑，交流填空，复习：１，９，有感情地朗读课文，（３）看这多媒体出示春天的美景，感情朗读课文第三段，朗读课文，（2）自由朗读，）看多媒体燕子飞行加深印象，指导背诵，（1）学生读课文，2，根据课文内容填空，朗读有关句子，感受燕子的可爱和春天的美丽，指导写字，学习课文第二段：１，指名分节朗读课文，学习课文第四段，“口”是燕子的身子，（2）多媒体出示春天的美景，看多媒体燕子飞行加深印象，多媒体出示燕子的画面，学生交流，4，看多媒体燕子的休息，不漏字，微风轻轻地（）着，全班交流，四，色彩斑斓的季节，３，掠是边音；俊，二，（3）指名试读，6，掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，（1）抽读生字卡片，学生完成填空，说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六，检查字词的读音，理解词句：“五线谱”，评议，纠正读错的音节，自由读课文，想想从这段中知道了什么？3，背诵课文，（2）学生对照要求进行评价，四：作业，一对（）的翅膀，抓住它的特点说说燕子，学生交流，理解句子，千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶，从这段知道了什么？２，晕是前鼻音；横是后鼻音，多媒体出示燕子的画面，“像赶集似的聚拢来”？4，燕子有一身（）的羽毛，圈出具体描述的词语，3，2，不错读，小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）出示填空题，齐读第二段６，用自己的话说说燕子的外形，6，教学要求：1，说说听这首歌的感受，把表示事物的词语画出来，青的草，学生用钢笔在书上描红，3，指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，结合理解“赶集”，都像（）似的聚拢来，概括每个自然段的意思，揭示课题：1，读好上面的一段话，再次多媒体出示春天的美景，只短短的一声一从这飞到了那，学习课文第三段：１，２，6，体会作者用词的正确性，２，提醒学生注意：拢，５，朗读有关句子，作业：１，学生交流，１，（２）指名读，通过朗读，重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹，形成了（）的春天，绿的芽，二三月间，毛毛细雨从天上（）下来，８，而且写出了飞行动作的优美，２，交流：课文主要写了燕子的那些方面？三，指导背诵，学生自读课文，感情朗读，请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，３，读课文第一段，抄写词语三遍，还有一个（）的尾巴，作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5，理解由生字组成的词语，学习课文第一段：1，说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，齐读，不破词破句，教学时间：两课时教学过程：第一课时一，1，要求不添字，4，4，想想用怎样的语气读，想象，3，用曲线划出景物的特点）学生同桌，四点底是摊子的尾巴，）（“唧”是叫声，5，请学生观察燕子的样子，四，活泼”造句，（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵，2，教学生字“燕”，第二课时一，并在书上逐个进行描红，7，我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6，总结课文，（１）学生自由读，学生质疑，１，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读，１０，3，“音符”，检查预习情况：1，（2）学生齐读2，有感情朗读第二段，再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？４，交流，６，五，“廿”是燕子的头，外形活泼机灵板书：燕子赶来飞行轻，说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而，速度真快，“北”是燕子的翅膀，５，（４）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话，指导背诵，理解课文的内容，激发对大自然的热爱之情，会用“偶尔，“燕”是个象形字，说说从第一段中知道了什么？３，造句：偶尔――－活泼―――２，自由读课文第二段，这么可爱的燕子，各色鲜艳的花，指名读第四段，说说这一段的意思，２，学会本课的有关生字，快休息音符《燕子》教学设计之六　，