《海天骄子》教学设计之三教案

这两幅图上的战士是同一个人，是不允许一个舰员不合格，有感情地朗读课文，柏耀平在战舰上刻苦钻研，（老师引导：这篇课文写的是谁干什么结果怎样柏耀平刻苦钻研军事技术，选择正确的读音2，（3），五，课文是用什么方法来描述他的呢？（二）：学习课文的写法，3，交流，回顾前文，学习他勇攀科技高峰，这是一名飞行员；板书：飞行员）出示第二幅图，是谁指挥战舰，集体齐读，现在请大家细细地读课文，他决心征服这座浮动的“海上科技城”，了解他成为“海天骄子”的成长历程）（3）分层引读第5自然段，这正是新一代中国军人的风采）（4）指导感情朗读，正向世人展示着新一代中国军人的风采，（一）：导入，”（引导学生从柏耀平的动作，教后感：在充分朗读的基础上，又能指挥现代化战舰劈波斩浪的新一代中国军人，注意正音，感受柏耀平刻苦学习，看仔细，让学生通过朗读来品味）C，教学过程第一课时教学目标：1，要掌握科技就必须不断进取，他每天睡得最晚，学会本课13个生字，2，勇攀科技高峰，B，柏耀平担任舰长带领官兵向科技进军，2，理清课文脉络，评选好的稿子，）三，指名读，做到把课文读正确，眺望波涛汹涌的大海，A，出示有关句子，成为“海天骄子”的历程，柏耀平有着勇攀科技高峰的志向，精读第二段（1）默读第二段（2）精心设问，被大家誉为“海天骄子”，不读破句，这是一名海军；板书：海军战士）2，感受柏耀平刻苦学习，请大家细细看看四段段意，他潜心钻研，进入甜甜的梦乡，潜心体会文意，概括段落大意，精读第一段1，小结，理解由生字组成的词语，这节课我们继续阅读课文，1，（引导学生抓住加点的词语品味，三是他是怎样帮助战友共同进步的，进行思维训练，“骄子”是什么意思？二，复习检查，想象海上科技城的样子，想想它们之间是什么关系，大家可以这样来分段，②指名同学分小节读课文，列好提纲，感受柏耀平刻苦学习，并加深对课文的理解，准备新授，教师范读，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？A，3，1，他攀上全舰最高桅杆的顶端；为了弄明白主机的工作原理，体会柏耀平认真负责，动笔写，成为“海天骄子”的历程，2，有条理地介绍最敬佩的一个人，起得最早，穿舱过室，柏耀平被誉为“海天骄子”，2，3，《海天骄子》教学设计之三佚名[教学目标]1，用一个关联词介绍出来，特别是13个生字的读音要正确，他立志凭实力征服这座浮动的“海上科技城”）B，2，指读，C，其中6个只识不写，并告诉学生“柏”是多音字，作为姓时读第三声）3，朗读课文，理解词语的意思，结合课文理解：“心潮起伏”指柏耀平心绪此起彼伏，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，3，他的确驾机能翱翔九天，柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领，勇于实践，读通读顺课文，电光雷火喷射而出，读后交流：读了一遍课文你了解了哪些内容？有哪些感受？2，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，第一段（1---3节），把词语补充完整[课外]1，感情朗读学生练读，学习他勇攀科学高峰，精读第三段（1）指名读第三段（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？（3）抓住重点句，第三段（6节），指导感情朗读课文，1，问：这是谁？（这是一名海军战士，对“同一位军”这一点你有什么想法3，柏耀平立志征服“海上科技城”，[教学重点难点]通过语言文字的训练，（2），说说“海天骄子”指的是谁，3，水兵们早已头枕波涛，读课文，为什么大家称他为海天骄子？他又是怎样成为海天骄子定额呢？请大家快速把课文读一遍，一，然后用“因为所以”把它连起来说一说，一，（理解这三个“一”，安排][课内]1，成长为既能架机搏击云天，勇攀高峰的情景吧！指名朗读，他却打着手电，2，回顾课文，不断进取的崇高精神，下面我们要深入学习课文，板书课题：柏耀平是一位英雄人物，默读课文，边看边记边思考，心情激荡不已，写来，先后出色完成了数十次巡逻护航和军事演习等重大任务，勇攀科技高峰的精神，（4），勇于实践，语言中感悟：对现代科技认识要透，首先课文通过两个不同的场景的描写让我们感受柏耀平鲜货的人物形象，确定要写的人，操舰能驰骋五洋，用一，弄明白为什么这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采，一个战位有失误的，流利，引导学生体会：柏耀平充分认识到掌握现代科技的重要性，抄写生字词2，朗读课文二，让学生通过朗读课文，为了搞清雷达天线的构造，2，（不但而且；既又；是还是；不仅而且）4，谁就能赢得主动，默默地对着各种精密装备，勇攀科学高峰，能正确，首先我们要把课文读通顺，出示第一幅图，从此，第三课时教学目标：1，（投影）一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，可以组织学生复述柏耀平成长为“海天骄子”的历程，严格管理的工作作风，1，柏耀平在海空演习中都能大显身手，[教学具准备及辅助活动]多媒体课件[主要板