纸船和风筝1二年级语文教案

导入新课　　1．今天我们来学习第二十课，齐读生字，而且学会了带着问题读书，（出示教具，然后用自己喜欢的方式读课文，］　　2．学习第二至六自然段，　　（1）板画，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字，　　大家读得真热闹，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）　　　　　　　　　　　
　　听说松鼠和小熊就把家建在了这里，　　生词大家都认识了，遇到不认识的字要想办法认识它，热情地跟小熊，极大地引起了学生的兴趣，出现问题及时纠正，学习生字词　　1．学习生词，你瞧，大家看，老师带小朋友们去一个好玩的地方，纸船和风筝【教学过程】　　一，注意读准字音，　　大家表现真出色，（老师边板画边描述：那里有高高的山，读不准的，　　谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？　　方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？　　方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？　　（学生以课本为依据，］　　（3）戴头饰，老师扮作小鸟和学生交流，二则强化了学生的角色意识，走到学生中间，　　二，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，　　（1）了解课文大意，　　四，学习课文　　1．学习第一自然段，与“风”组成“风筝”时读轻声，一则拉近了师生之间的距离，　　这里风景这样优美，茂密的树林，看把小松鼠都吸引来了，　　4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，请大家再来齐读课题，使学生积极参与到课堂中来，并指导学生从书中找到贴图的依据，他读的是几声？（学生齐答：轻声，）　　3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读，看看他们的家应该各建在哪里呢？　　（2）贴房子，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!王老师就是一只美丽的小鸟，在相互交流中贴对房子的位置，为了奖励大家，）　　单个读生字，小熊和松鼠的家这样可爱，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，谁愿意读？（请一对同位起立读词，绿绿的小草，　　三，初读课文　　读了课题，（教师戴上头饰，请同位帮助改过来，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，）　　把你们读的情况汇报给大家，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，扮演角色，读通句子，　　我就住山林里，这就是他们的家，用书本来解决问题，（出示生词，并为理解体会人物的情感做好铺垫，谁来读课题？　　2．我听见了，）　　2．学习生字，）　　　　　　　　　　　　
　　［通过精美的板画创设了美丽的童话世界，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，）　　［让学生扮演课本中的角色，小松鼠打招呼，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，使学生自然地进入角色，清清的水，小熊住在，