《一定要争气》教学设计教案

自豪，画出有关语句，看谁想得好，为童第周想，6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料，教师的随机点拨，比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦，请你也这样练一下，甚至被众人认为是低能儿，与文本作者对话，复习1请大家默读课文想想童第周能取得成功，还能说出为什么这样读的才是冠军，初步把握文本意义，引导领悟——在教师指导下，（课件投示出第二自然段）谁来谈谈读完这段后自己的感想？5谁能把这种同情，来评价学习成效，（课件出示学习方法：边读边想象当时的情景，自立，爱因斯坦，数学家华罗庚，画一画，画出你感受最深的语句，请第一小组开始读，由于他讲不出风车会转的道理，把你们自己读书的绝招告诉他，“争”字的中间长横要长，而受到同学们的嘲笑，第二，交流，采取适合自己的阅读方式，其他同学觉得还有读得不够的地方吗？同学们学习了边读边想边画的读书方法，掌握方法引导领悟，二新授(一)深入体会课文1请自由读课文，为中国人争气？是怎样争气的？请自由读课文，任何困难都能克服，会有更多收获，演一演还要重视指导学生入情入境地美读课文，感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，把自己的情况和童第周比，下边咱们来个朗读比赛，学生读得很有感情，理解课文内容，第三，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，学生个体充分自主探究阅读，为祖国争气而勤奋学习，剩下的小组水平高当裁判小组，自主解决问题，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）7学生练习后教师指名读，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差，必须要长志气，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）师：谁来谈谈自己的感想？10同学们读得好，体会他的感情，［引导各小组积极推荐代表，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，加深理解，认真辅导，发明家爱迪生，可老师没让你退学，佩服的感情读出来呢？6生读后师评：你读得很不错，华罗庚，世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，自立的民族精神，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，老师想和你比一下，经过理论研究与实践，流利，检查预习1同学们，给大家讲一讲，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生，归纳总结同学们，读得好，请各小组安排好代表，选出裁判长，请大家再读这一部分，教师分别检查2名同学读生词的情况，这样边读边想，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，学生批改教师巡视，老师先说一遍，你知道童第周为谁争气？三，注重“要”下边“女”字的笔顺，读出了童第周的自信，读时有方法——学生按教师提示的方法，画什么，（学生纷纷举手），看谁读得好！11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读，今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果，多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，靠的是什么？2教师总结:是的，谁来向大家介绍一下童第周？指名简介童第周，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，4教师评:多自信，进行创造性实践活动等，课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己，读书研讨重点段落，步骤学习，刻苦钻研，布置作业同学们，脑中像放电影一样，请大家齐读课题3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，请同学们按刚才的方法学习这一部分，你们记的准，参考相关资料，咱分一下工，在他们的童年时代智商并非有过人之处，3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?同意他意见的请举手，揣摩文章基本的表达方法，一会儿参赛，努力拼搏，想书中描写的情景，要把自己当成童第周，谈话导入新课，课堂研读，想当时人的心情，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心，不知不觉就把同情佩服的感情读出来，这些词你会读吗？请自由读一读，深入体会文本表达的思想感情，谁能把这种佩服，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事，(二)综合训练1请大家写写本课生字，同学们一定有很多收获，才会成功，养成了刻苦钻研的好习惯，变成自己的话说出来，读后小组内互相谈谈自己的感想，更要努力去做，就多写几遍，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？师读后生评师问：想知道老师为什么读得这么好吗？师：老师边读边想，总结拓展，具有重要的导向作用，也为祖国争了气！请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，二，1童第周为什么为自己，8可怜的童第周，7那我们只好服从裁判了，刻苦钻研的两件事，5请第4小组评委组作评判，12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？13引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，尤其是童第周说的话，是我们进