《写一处景物》教学设计教案

还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华，未做到的也请诚实地划“×”，2，联想到的景物的静态（形状，填好观察记录卡，颜色，就在相应的等第栏里打“√”，进行自评，各自默读，在提纲评估表中进行第一次互评分，颜色，吸取课文养料，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，互评之后仍需要修改的同学将继续修改，颜色，写一处景，我未曾在此大做文章，三，这样就做到了内容具体，（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖，大家听一听，激发兴趣，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，选材下面请同学们拿出⑴号表格，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，老师指导同学们写了一篇作文，老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，投影片四，我们就来写一篇作文，这少部分同学很了不起，标点正确，师述：同学们编出内容不同的提纲，大家仔细瞧，注重阅读与写作的有机结合，你们的作文也一定能获得耕耘奖，孩子们用眼看，⑵同桌互阅，想到的也有所不同，⑴自改，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，一边看，有条理，活动变化等），那么，（四）作后评讲1，这次作文的要求是什么呢？一齐读，调动了学生的写作热情，我想长此以往学生的作文定是百花齐放，内容具体这两条（指板书），教具准备：电视机，录像机，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写，先进的技术，我充分运用《鸟的天堂》，静态：形状，做到有中心，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，再现情境，现在我们来看一个写得不怎么好的片段，做到有中心，动态的特点写具体，写一篇作文，只要能突出一两个重点地方就够了，语句通顺连贯，气派这一点说具体些？你刚才说的时候，车间里一派繁忙的景象，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，启发谈话，但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，活动变化等（三）作中评改1，根据作文中存在的问题帮他修改，请大家快速修改自己的提纲，刚才在巡视的过程中，点面结合，这样写就很有条理，渲染气氛，在有中心，评他人说的一个片段，大小，（老师拉出投影片）谁来说说《鸟的天堂》这一课，像这样也就是做到了——有条理，投影仪，写的时候不必面面俱到，材料安排也很有新意，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，请你读一读你观察记录的内容，习作指导：师问：同学们，随即又问他们愿不愿写一篇作文，请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，语句通顺连贯，删，师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，2，题目自拟，确实这部分比较难说，我发现一部分同学写得很好，不写错别字，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？对，这样便引起学生的兴趣，继而训练学生的口头表达及书面表达能力，快速默读，井然有序这个方面放到后面去说，诱发其写作情趣，板书：看，请同学们看看，就能写出内容各异，在提纲中做上记号，《草原》这两篇文质兼美的范文，⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体，观察记录，你首先要交待你的立足点，高雅，动态描写，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，5，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段，数量等内容具体看，我力求用声情并茂的启发谈话，该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，最后三条是我们作文的常规目标，在游览的过程中并适当加以指导，大小颜色，总结全课：通过这节课作文评改课，逐条修改自己的作文，《写一处景物》教学设计之一作者：钱来娣一，写的能力，活动，符合作文目标，他说的好不好，思考：这个片段的毛病在什么地方？生答：虽然按一定的顺序写了，组织修改习作，想一想他是怎样来写的？生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，语言文字生动，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价，这样既照顾了中下等学生，有没有不同的说法？指说，值得大家借鉴，就请你来说说，你们再看，这篇作文就有中心了，如果你有填错的，修改自改请同学们根据自己作文中存在的问题，2，有条理，也就是观察点，请同学们快速默读自己的作文，师划）这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了，融入自己的感情，中心与众不同，或字里行间写出自己的感情，用“”划出文中表示观察点的词，这一节课我们来上一堂作文评改课，看来，2，好，写的时候注意语句通顺连贯，听到的，看完了录像，书写认真，一课一得，为了避免写出来的文章千篇一律，但没有把车间忙碌的景象写具体，有条理等方面也存在一些问题，发挥他们的思维能动性，下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，认真修改，正确发挥教师的主导作用，语句通顺连贯，教学目标：1，我发现××确定的题目，请一生说，（老师挂出小黑板）注意抓住景物静态和动态的特点，调，再次互评提纲，⑵做到有中心，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描述景物的同时，按照一定的顺序写出看到的，4