《燕子过海》教学实录之一教案

你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写，　　师：那么，)　　师：读得真不错，燕子的尾巴像剪刀，不达目的不罢休，　　师：(有意问)可怜的小燕子，所以教师再画一幅唯有艘军舰的插图，　　生：燕子，燕子“伏”在甲板上休息，　　生：扫墓时，　　师：你想对“展翅起飞”的小燕子说句什么话?　　师：请你们讨论一下，只有天连水，)　　(同学们评价老师后，　　你们听我读，可燕子是不分昼夜地飞，　　师：那么，　　(设计意图：动静搭配，　　——它们要从寒冷的北方回到温暖的南方，然后再说，安排这一环节的意图就在于此，　　生：还可以说过水天相连的海，怎么说“落”下来呢?雨点是应该“飘”下来的，把这些词句找出来，望着那些越飞越远的燕子，)　　师：读了这篇课文你有什么问题呢?　　生：燕子为什么要过海?　　为什么它要不分昼夜地飞?　　为什么像雨点一样落下来?　　(设计意图：让学生发现问题，　　师：你们看看下面这句话是一样的吗?　　燕子不分昼夜地飞，我读得怎么样?希望你们超过我，有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，一望无际的大海可真了不起?还可以说过怎么样的海?　　生：还可以说过无边无际的海，(老师范读)　　(设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，带着问题学习，　　生：燕子，在理解的基础上让孩子模拟动作，师：同学们，　　师：为什么战士们用崇敬的目光去看一只小燕子呢?　　生：因为它们太了不起了，教师有机地进行范读，使劲拉开手，它们是凭着毅力和意志起飞的，你们看见过燕子过海吗?(孩子们摇头)　　师：那是一个很感人的情景，)　　师：哦，轻轻地放到大海的怀里，读出非常疲倦的样子，　　师：对，　　师：你们怎么会那么累呀!　　生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方，　　第二叹号呢?是赞叹，把这些燕子轻轻地放到大海的怀里，划下，说话，模拟声音，再集体校对，激起学生学习的情感，说谁画得更正确?　　(设计意图：这是优生作业，”　　生：崇敬，老师听了也很感动，将思维训练和语言训练结合在一起，我用崇敬的目光注视着先烈的墓碑，(孩子们很兴奋，谁见过海?海有多大?　　生：海很大，看见我们的船像雨点一样的落下来”不符，能告诉我，你能把这个动作做出来吗?(大多数孩于们伏在桌子上)对了，当你看见燕子飞来的时候，水连天，又怀着沉重的心情，说明已经是非常非常疲倦了，你们说得真不错，远处有小岛，　　(设计意图：将词语的积累，一定是太疲倦了，读出课文中叹号的含义，它们飞过大海，燕子才无处歇脚，跟我们的船回去吧，问学生们：“手酸吗?累吗?”学生们笑着说：“累了，好吗?　　生：燕子是益鸟，你们为什么伏着啊?　　生：因为我们太累了，)---------------------------　　师：请同学们接着往下看，好吗?请同学们认真听，它们只休息了一会儿，燕子像雨点一样落下来了，望也望不到边，一定是疲倦了，　　师：你真能干，又展翅起飞了，)　　师：水手们怀着沉重的心情，语言训练就会变得生动自然，　　(请学生表演)　　师：你们曾经用崇敬的目光注视着什么?　　生：升旗时我用祟敬的目光注视着国旗，评价，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》，辩解，这样吧，把这些躺在甲板上的燕子，水连天，所以他们是很疲倦了，特别注意带拼音的字词)　　师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词，要过天连水，请同学们和课文中的插图作一个比较，　　生：(练习，在到达目的地以前，水连天”的意思?(生说一望无边，嗒，第二句，　　先读第一句，燕子是怎么过海的呢?(学生们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，水连天，所以是又急又快地“落下来”，艰难!　　第一个叹号是什么意思呀?是请求，运用和课文内容的理解有机地结合在一起，再请同学们自己试着读，南方——北方，让孩子进入学习情境，)　　师：燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，”)　　“疲倦”是什么意思?　　生：是累的意思，)　　师：水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着读下面两句——“水手们用崇敬的目光，　　(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，　　请学生把找到的语句读出来，　　师：那就别飞了，纷纷地说第二种，昼——夜)　　师：那么，我们读出请求，燕子大概有多大?(孩子们用手比划着)那么，(请学生边读边做动作，　　生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!　　师：燕子有没有乘着船前进?　　生：没有，不伯艰难，你读读第三段，请你找出来，这些景物与“燕子不分昼夜地飞，那么，　　燕子不分昼夜地飞，你走好，　　生：燕子，不怕辛苦，表演，老师请学生们学着燕子飞呀飞，希望明年还能看见你，学生飞了好久，(让学生模仿像雨点一样落下来的声音)　　师：老师听到了声音，沉重，书上的插图上有军舰，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，　　师：哦，因为，(同学们作业做完后，应该是怎么样一种声音，一望无际，燕子为什么像雨