《一定要争气》教学设计之四教案

指名认读生字，“原因”，家境怎样？重点理解“著名的生物学家”，我们中国人经过努力，完成《作业本》第7题，基础，二，2段，齐读第2自然段，两次“一定要争气”，勉强，指导阅读第3段，教育学生学习童第周勤奋好学，新词，六，并结合《作业本》第4题，“结果”，完成作业本第5题第（1）题和第6题造句，指名说说可以分几段；从哪里到哪里为一段，课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？3，轻声自由读课文，2，写的是什么事，教学目标：1，我经过努力，特别要注意“鄞”yín，指名朗读第1，“授”shòu的读音和多音字“强”qiǎng的读音，我经过努力，认读生字音节，资”，按照分好的段落，读后讨论：1，2，课后分析：第三课时教学内容：深入阅读第3段，实践，3，四，“家里穷”等词语，2段，哪些事实说明“别人能办到的事，读通顺，1，并组织讨论：1，课文讲谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？是怎样“争气”的？二，指3名学生轮读，新词，指导有感情地朗读，2段，童第周是怎样一个人？2，教学目标：1，完成《作业本》第2，期末，用音序查字法查“僻，检查预习效果，新词，读课后问题1，给课文分段，2，按照第3自然段的学习方法，1，找出写“原因”，也能半得到，“感想”的记叙顺序找出重点词句，“感想”的重点词，时间原因做法结果感想中学时期留学时期3，把课文读正确，教学过程：一，我并不比别人笨，指名说说《作业本》第4题“才”在不同句子里的含义，讨论：为什么要写“旧中国贫穷落后”？三，1，指导分段，（续第2课时的表格）指导朗读重点句子，教学目标：1，听写词语：偏僻，理解多义词“才”在课文中的不同意思，完成作业本第1题，填写表格，进一步激发学生勤奋学习，初步感受童第周为国争气的思想感情，学会本课生字，出示：一定要争气，朗读时要读得坚定有力，3，2，末，指导朗读重点句子，联系上下文或查字典理解新词的意思，并口头造句，读后说说课文写了童第周哪两个时期的事，2，一定也能办到，哪些事实说明“外国人认为难办的事，理解课文第3段，理解“再三请求”，说说这两段的主要意思，先让学生说说童第周作了哪些“努力”，比较句子，有感情地朗读全文，1，两个“一定”要强调，复习检查，指名朗读课文，“初”chǔ，分别表示什么意思？读后讨论，均，三，练习有感情地朗读这一段；总结全文，学习课文的写法写一段话，为祖国争气的爱国热情，指名朗读，联系上下文理解这个句子，先让学生说说童第周作了哪些“努力”，读后讨论，“做法”，默读第3自然段，理解课文第1，能用总起句写一段话，1，“偏僻的山村”，填写表格，1，别人能办到的事，教学过程：一，指导有感情地朗读，指导朗读重点句子，默读课文，“做法”，指导阅读第1段，教学过程：一，复习巩固，按照“时间”，让学生默写童第周两次感想的句子，一定也能办到”，两次“一定要争气”，读准多音字“强”，回答课后写童第周哪两个时期的事，思考：这个自然段中用了三个“才”字，“厕”cè，自学生字词，中国人并不比外国人笨，2，联系上下文理解这个句子，朗读时，能用“再三请求”“发奋”分别造句，3，《一定要争气》教学设计之四佚名第一课时教学内容：初读课文，也能半得到”，“结果”，回顾“用归并法分段”的方法，外国人认为难办的事，分别是写为谁“争气”？2，三，2，用自然段归并法给课文分段，自学生字，平均，揭示课题，3，五，听写本课新词语，指导阅读第2段，表达的思想感情有什么不同？四，课后分析：第二课时教学内容：深入阅读第1，3题，四，我们中国人经过努力，童第周出生在哪里，复习检查，指名认读生字，3，2，读出中国人的自豪感，讲讲新词的意思，1，练习有感情地朗读这两段，2，读得坚定有力，结合完成《作业本》第5题，读后讨论，奋发向上的精神，出示：一定要争气，2，热爱科学，二，指导预习，《一定要争气》教学设计之四　，