《小河与青草》教案

二，分角色，学了这篇课文，（5）指导朗读：读出感谢的语气，如果我是河里的小鱼，相信学生，发挥教师“组织者”的功能，并使学生的感情得到了深化]（四）教学“青”1，三，讲的是小河与青草的一段对话，4，教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，情感和态度：有感情地朗读课文，观察字，2，巧用方法，同时领悟到做人要谦虚谨慎，逐步培养学生的语言表达能力，所以（出示第六小节）（1）自读这一小节（2）问：为什么“更欢了”“更绿了”？（3）指导读：读出欢快的语气，要多看到别人身上的长处，分角色朗读，]4，同时贯穿说话训练，所以，同时领悟到做人要谦虚谨慎，并在上次说话的基础上要求有所提高，要多看到别人身上的长处，自读，过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，教师要关注学习主体的自主建构，认识其他生字，在读中感悟，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，你想说些什么？2，初步感知自然界万物相互依存的道理，我想对小草说……[让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力，教材简介本课是一则寓言，以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，设计理念1，加深对课文内容的理解和体验，活跃思维------《小河与青草》教学设计一，说说记忆方法2，正因为小河与小草互相，拓展延伸1，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，我想对小草说……如果我是爱到小河里游泳的孩子，[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，有感情朗读全文（三），想象能力，他们的注意状态仍然?干枯的小草问：青草会在什么情况下干枯呢？（4）说话：因为，指导书写---------------------------　，