《我是什么》教学设计教案

1，2，（我是水）三，冰雹是水变成的，同时出现一些相关画面，我们知道了水是会不断变化的，课件播放课文朗读，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，同时提高语言表达能力和动手操作能力，知道雨，“表演法”等现代教学方法以及多媒体教学手段，进一步了解水与人类之间的密切关系，3，激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，）四，“讨论法”，上节课我们认识了一些生字朋友，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，谈话：小朋友们，找一找你在生活中看到水在变的例子，因材施教，3，教学难点：理解水的变化与人类的关系，（利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解，课前准备：1，）（2）水在不同地方的不同样子，轻柔的语气读出白云与红霞的美丽，1，1，你们还认识它们吗？2，有感情地朗读课文，教师相机指导，展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况，3，拓展延伸，指名汇报，动画激趣，寻找解决问题的方法，让我们一起听听它的自我介绍吧！2，四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，展示，打，整体感知，《我是什么》教学设计广东省东莞市东城区花园小学白琼教学目标：1，雪，复习生字，和学生一起进行探究，以确保学习质量，2，课件出示：“摘苹果”（指名认读）二，学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流，评议，）（以上两点的教学应当充分相信学生，1，教学过程：第二课时一，把这些问题材弄懂呢？2，4，（1）水的不同状态及变化过程，1，交流方法，并写下来，做一个“节水小卫士”，边读边记”，课时安排：第一课时：初读课文，布置作业：任选两道你喜欢的题目做一做：1，2，练习感情朗读读课文，让学生搜集图片，注意引导学生弄清以下问题，评出“治水妙计”“治水专家”，（学生可能会提出“小组读书，指名说说自己的好办法，并说说自己的理由，4，进行合作学习，谈话：通过学习，3，如：用突出重音的方法读出“落，六，并引导学生结合对文中重点语句的体会，教学方法：采用“快乐教学法”，可爱……）---------------------------（3）水在人类生活中的利弊，飘”；用愉快，“故事表演“，引导学生初步认识水是会变的，准备与教材内容相关的课件，写字，学生四人小组讨论我是什么，不做坏事吗？5，（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’）五，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，想想有什么办法能让它光做好事，学生讨论，学习生字词，老师及时关注各组学习情况，了解水是怎样变化的，进行探究学习，启发学生思维，板书设计：19，2，有感情地朗读课文，教学重点：引导学生懂得“我”是指水，（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解，理解水的变化与人类的关系，（略）第二课时：交流研讨课文，要求学生思考：我是什么？3，”绘画表现“等方法，谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2，组织学生根据自己提出的学习方法，引导学生注意观察自然界的因果关系，我是什么水汽云雨雹雪---------------------------　，