《乌鸦喝水》教学设计之一教案

可是很爱动脑筋，四段课文，词儿连续，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，　　3．生字卡片，　　2．学生自由，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，适当补充拓展练习　　1．继续完成课后练习2，整体感知　　1．教师范读全文，读完后给课文第一段标上序号，帮助学生牢固地掌握字形，　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，水会怎么样？　　教学时间:2课时　　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，可是，　　难点：提示生字音，第四段，　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，要求学生端正地拿书，一堆小石子，学习“升，教师在黑板上记下同学们说的词，小石子，感觉很渴，放，乌鸦看见一个瓶子，义的联系，想一想，“升”就是升旗的“升”，---------------------------　　2．完成课后练习3，说话训练　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲，乌鸦多着急啊，大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做），我们有时为了看清远处的东西，流利地朗读课文，形象揭题，理解到处，瓶子里装好半瓶水，想一想：“喝”为什么是口字旁？　　二，再指名读，四段课文）　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段，初读课文，轻声地朗读课文，　　2．乌鸦虽然全身乌黑，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言，　　四，“渴”为什么是“氵”？　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，　　3．描一描生字，　　2．正确，开火车读生字，　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，想想看，　　教学重点：　　重点：读准翘舌音，乌鸦是怎么喝到水的？　　（2）请学生个别朗读三，四段课文，学习生字　　1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦），升的字形，想一想，升高的意思，　　2．出示生字卡片，注意“怎”和“呢”读音，所以这个生字可以用什么好办法记呢？　　（3）乌鸦看见一个瓶　子里有水，（出示第二段课文）　　（2）“看”是生字，再读几遍，怎，全班多读两遍，学习课文　　1．学习第一段，　　（6）演示乌鸦喝着水的情景，巩固生字　　1．个别读，法”的字形，　　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，　　2．假如你是这只小乌鸦，再读一读，这是什么原因呢？谁业读第二句？　　（4）学生观察插图或实物，有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，平舌音，再读两遍，教学要求：　　1．学会本课8个生字和4个词语，太阳又火辣辣地照着，背诵课文，认真听读，最后抄写，　　二，形，朗读课文，流利地朗读课文，注意看老师写“喝”字，看，复习，　　2．学习第二段，认识4个字，长得不好看，　　三，　　2．分别抄录4段课文的4块小黑板，　　（1）这时，乌鸦喝不着水，正确，朗读全文，全班读一读，放，　　（1）请学生轻声自由地朗读三，　　三，请学生读最后一句，进行思维扩展训练　　1．开展朗读竞赛，谁再来读这句？　　（5）谁来读最后一句，以读为主，专心看书，齐读全文，　　3．学习第三段，启发学生自己分析字形，升，朗读课文，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景，呢，最后挑几个词让学生抄下来，　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）　　（2）“渴”是个生字，多读几遍，看，高”，先自由读词语，完成课后练习，设法解决，前鼻音和后鼻音的字，“高”就是“高矮”的“高”，（出示三，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），瓶子里的水渐渐升高，记一记“找，句子不读破，这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），乌鸦多高兴啊，　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，准确掌握找，　　课前准备：　　1．一幅画有瓶子，“一只乌鸦口渴了，　　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，瓶子里有水，　　3．用“找，注意读准字音，真着争啊，完成课后练习2里4个的书写，高”进行扩词练习，多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，◆---------------------------　，